2022《约分》教学反思_6.docx

2022《约分》教学反思《约分》教学反思作为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的《约分》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《约分》教学反思1约分的学习比较难，主要因为学习须要首先驾驭公因数、最大公因数、分数的基本性质，学习好约分之后也能为之后的分数加减法的结果处理打好基础。所以在本课程的学习中，我把重点放在了先期学问的复习与巩固，所以在课程的起先先从小嬉戏涂卡片，就是让学生给圆形卡片涂色，一分钟看能涂多少，最先完成的同学上台共享作品并告知大家涂色部分占圆形的比例，并说明为什么，这氧复习了分数的基本性质之后，在起先约分的学习。约分的学习先从定义来看“把一个分数的分子和分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫约分”，这个定义同学难以理解，单纯的数字与定义过于抽象，我确定从生活动身，告知学生约分就是把分子分母共同拥有的公因数去掉的过程，去掉公因数分数的值是不变的.练习题，我发觉少部分同学能约分到最简分数，但是大部分同学还会保留一两个公因数，怎么样能推断我们约分已经约到最简分数了呢？大家想想，可以相互探讨以下。陆接连续大家也都发觉了，那就是分子分母公因数只剩下1的时候就是最简分数了。比如分子是1或者分子分母相邻数等等。在教学中利用好深度学习的方法，结合生活，找到与学生的融汇点，顺当切入主题，再让学生自己发掘学问，活跃课堂气氛。《约分》教学反思2本节课充分运用学问的迁移，调动了学生的学问积累，使学生学的轻松、开心，同时感悟了学问的形成过程，。这节课以小猴的故事引入，吸引学生学习的爱好，激发了学生的求知欲。为本节课胜利教学做了很好的铺垫。在新授过程中，我没有单一地把今日所要学习的内容干脆出示给学生，而是把一种静态的数学学问变为一种让学生在一种大问题背景下的探究活动，使学生在一种动态的探究过程中自己相识发觉约分，从而体验发觉真理的曲折和欢乐，感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。整个课堂创设了一种“猜想——验证——反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜想——试验操作、验证猜想——质疑探讨、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。在这一过程中，学生不仅学得欢乐，而且每个学生的特性也充分得到了发展，为学生的长远发展奠定了良好的基础。设计的练习题的也是由浅入深，形式多样。既复习了新学问，并让学生在练习中有所提升，组织学生自己探讨寻求解决的方法，体现了自主学习。反思这节课，我觉得我的失误是在起先预设时，误以为简洁在课前加了一组口算题，奢侈了几分钟的时间，这几分钟也是后来所缺的，造成了课堂上的急促。在教学时过早地引入一次约分的方法，这个方法没有让学生自己通过大量的练习来体会来比较，变成了老师同时端出两盘菜让他们选，剥夺了学生探究的过程。故而，在后面的练习中，许多学生就干脆在分子分母上划线，从而造成很多学生在搞不清是该把要除的公因数写上去，还是把除得的结果写上去，本以为相当然的简洁问题，造成了学生思索的凌乱。我觉得以后再上此课时，要留意：1、概念学生理解不难，可以在练习后让学生串一串，说一说，基本上能总结出来。2、起先时，要让学生写出除以公因数的步骤，再渐渐过渡到划掉分子分母的阶段。3、先引导多次除以公因数即多步约分，如在此过程中有学生提出能不能干脆用最大的公因数去约时，再让学生体会可不行以，好不好，最终要用什么方法约分，让他们自己选。《约分》教学反思3本节课在教学是我采纳“预学---沟通---拓展”自主课堂教学模式。课后我主动反思感到本节课有以下几点做得比较好：一、预学题设计突出学法指导、自主性、合作性。本节课的预学题为：1、读一读：自读课本84-85页的内容，把你认为重点的句子画出来。2、想一想：3/4和75/100是一回事吗？为什么?3、说一说：的分子和分母有什么特点？4、做一做：试着完成例4，用自己认为最简洁的方法将进行约分。5、议一议：组内相互说说什么是约分，怎样约分最简便？让学生通过自读、自学理解约分的含义及方法使学生的自学实力有所提升，通过小组沟通培育学生的合作意识及归纳实力。这样的设计打破了概念教学老师一味讲解的模式，层层深化，激活了学生的思维，调动了学生学习的主动性和主动性，学生有足够的空间和时间去领会数学的魅力，从而成为学习的主子。二、课堂提问到位简练。老师说的不多，但每一个问题都突出重点。在指导约分时，先是问了为什它们能用等号连接？帮学生回顾约分的做法依据，又问拿谁去约分？突出做法是要找寻分子分母公因数，然后问还能接着约吗？怎么推