2022《给予是快乐的》教学设计_1.docx

2022《给予是快乐的》教学设计《赐予是欢乐的》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我收集整理的《赐予是欢乐的》教学设计，希望对大家有所帮助。《赐予是欢乐的》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美妙的心灵。3、体会“赐予是欢乐的”这句话的含义，激发学生无私奉献、助人为乐的美妙思想感情。重点难点:从文章中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心里感受；激发学生无私奉献、助人为乐的思想感情。教学过程：一、谈话导入，揭题解题1、同学们，当老师表扬你时，心情怎样？2是啊，受到表扬，我们的心情是兴奋的、欢乐的，但是有一种欢乐，不但表现在脸上，还表现在心里，这种欢乐便是赐予。这节课，老师将和大家一起学习第24课《赐予是欢乐的》。板书课题，理解“赐予”意思，理解课题意思。（课题就是助人为乐的意思。）齐读课题。二、预习探究，理清思路1、课前同学们已经预习了课文，谁来说说通过预习，你知道了什么？2、请同学们打开课本113页，自由朗读这篇文章，边读边想：文中写了谁赐予谁欢乐？3、同桌沟通：看看谁找到的答案最多。4、全班汇报：生说，老师副板书（）赐予（）欢乐保罗男孩和弟弟男孩弟弟保罗哥哥保罗老师小结，表扬同学们会读书并问：在这些答案中，你认为作者重点写的是谁赐予谁欢乐？（男孩赐予弟弟）三、品读文本，感悟男孩美妙品质１、请同学们默读课文１——５自然段，边读边想：你从哪句话中读出男孩想把欢乐赐予弟弟？并把给你留下深刻印象的地方画下来。学生默读，老师巡察汇报：你从哪句话中读出男孩想把欢乐赐予弟弟？学生读画的句子，老师重点指导朗读第５自然段。（１）指一生读这段话，谈体会。（２）男孩和保罗的想法一样吗，你能说说他们的不同吗？（３）生说，老师填充表格，请同学们视察表格：这两个人的想法仅有一字之差，你能找到吗？（学生找到“有”和“当”）这两个字分别意味着什么？生说，老师总结：“有”意味着拥有、索取，“当”意味着奉献、赐予，板书：奉献（４）你能读出他们的不同吗？找两位同学读，读出不同。师生分角色读，男女生合作读。小结：男孩虽然小小年纪，但是当他看到这样一辆又大又美丽的车时，他想到的不是自己拥有，而是想到要奉献给他的弟弟；当他听说保罗有一个赐予弟弟新车的哥哥时，男孩想到的不是想有一个这样的哥哥，而是想当这样的哥哥。听了男孩的这句话，保罗大吃一惊，可是，更令他惊讶的还在后头呢。２、品读第１１自然段，体会男孩美妙心灵（１）出示１１段内容，指一生读。（２）大家都来读读这段话，老师信任会读书的你肯定能读出自己的体会。（３）指生读，谈体会。引导学生从男孩的心情以及对弟弟的关爱方面谈。指导学生有感情地朗读，读出男孩的欢乐心情以及对弟弟的关爱。“讲”字，你读出了什么？男孩平常除了对弟弟讲圣诞礼物，还对弟弟讲什么？师小结：多好的哥哥啊！始终想的都是弟弟，平常给他讲好看的圣诞礼物，今日想到的还是弟弟，你能把这种对弟弟的爱读出来吗？３、在这之前，当男孩恳求保罗把车开到家门口时，保罗怎样想？现在，听了男孩的话后，保罗明白了什么？小结：保罗明白了，男孩不是想在小挚友面前炫耀汽车，而是想让他那腿有残疾的弟弟亲眼看看汽车啊！听了男孩的话，保罗的眼睛潮湿了，为什么？师：是啊，他从没见过这样的孩子，一心想到不是自己，而是他的弟弟，所以保罗下了车——生接读课文“把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光线，也坐了进去。”师：三个人一起走向了圣诞前夜，（出示圣诞夜景）瞧，圣诞节的夜晚流光溢彩，圣诞树在绚烂的灯光下显的更漂亮了，上面挂满了一份份美妙的祝福，欢声笑语溢满整条街道，望着这美妙的一切，从没出过门的小弟弟很欢乐，他第一次坐上了美丽的汽车，第一次到过了他从没到过的地方，第一次看到了他从没看到的景物，所以今晚的他肯定很难忘。男孩和保罗为什么难忘？小结：男孩因为帮助弟弟，让弟弟坐上汽车，看到弟弟欢乐，男孩也很欢乐，所以今晚的他也很难忘。保罗呢，被男孩的品质感动、感染，帮助兄弟俩坐上汽车，看到兄弟俩欢乐，他也懂得了帮助别人是欢乐的，最重要的是，他从内心里感受到：赐予是令人欢乐的。出示最终一段：齐读。四、拓展延长１、通过刚才的学习，你能不能说说现在理解的“赐予”的内涵。２、自古至今，人们都把乐于助人、无私奉献当作美妙的品德，有很多人，也在像文中的男孩一样，像保罗以及保罗的哥哥一样，静默奉献着爱心。出示名