2022《给教师的建议》读后感.docx

2022《给教师的建议》读后感《给老师的建议》读后感(10篇)《给老师的建议》读后感1这个假期拜读了苏联大教化家苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，书中既有教学中的实际案例，又有理论分析，语言文字通顺流畅，便于阅读。其实不止是老师，这本书也值得做父母的一读。读完之后主要有以下几点体会：一、阅读对学生的重要性。苏霍姆林斯基多次提到，阅读对学生的学习特殊重要。学生的智力发展取决于良好的阅读实力。能够在阅读的同时进行思索和在思索的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后。尤其是后进生，学习越困难，他在学习中遇到的好像无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而是要靠阅读、阅读、再阅读。二、与阅读相协作的书写，这是儿童的借以驾驭学问的工具。学生假如没有流畅地、快速地、有理解地阅读和流畅地、快速地、半自动化地书写的技能，他就像半盲目的人一样。所以我们必需首先教会孩子娴熟的读和写。为了培育儿童快速书写，所以要对他的手的小肌肉进行肯定数量的操作性练习，假如儿童完成过足够数量的精细的劳动动作，那么他就在相当大的程度上做好了流利书写的打算。三、劳动在智育中起着极其重要的作用。儿童的才智在他的手指尖上，但有些思维品质是只有在双手从事细心的、精致的劳动的条件下，才能发展的。而一些缺乏动脑的劳动，也跟随意让人去搞一点什么体力劳动（以免他无所事事）一样，都是对学生的智力发展有害的。四、家庭对孩子的影响力极大。儿童摹仿实力很强，家长或长辈的某一个特点，似乎是不知不觉地、在新的条件下“膨胀”开来，变成了儿童的肯定的性格特征。为了孩子，家长要常常检查自己的行为，做更好的自己。家长的教化修养的一个重要标记，就是书籍在他们的生活里占有何种地位，假如家长敬重和酷爱书籍，儿童也就会酷爱他们。五、让学生爱上你的学科假如学生的思想和心灵的气氛没有调动起来，那么很多学生的爱好就恒久得不到开发，他们就会对学习和学问麻木不仁。在学生对待学问的看法上，最令人苦恼和感到担忧的，就是这种麻木不仁的精神状态。没有为自己找到任何感爱好的事情的学生越多，那么我们就越不行能有“自己的学生”，就很难把酷爱学问的火花从自己心里移植到学生的心里。所以我们要努力去唤醒那些麻木不仁的看法冷淡的学生们的意识，鼓舞起他的精神，把它从智力的惰性状态中挽救出来。总之，读了这本书等于读了一本教化学与心理学合编，对自己以后的教学方法，还有面对学习困难学生的做法都有很大的帮助，可能恒久做不到苏霍姆林斯基那样，但是自己会努力做得更好。《给老师的建议》读后感2几乎全部一线老师都在感叹，现在的书越来越难教了，我想这也的确是实情。教学中一些孩子的行为和表现的确经常令人困惑：为什么对我们细心背出来的课麻木不仁？为什么不能用心致志地学习40分钟？为什么老是的语重心长转瞬就忘的一尘不染？为什么连至少的仔细规范书写都做不到？细细翻看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，读来感受书中的确涉及了教化学与心理学的很多道理，使我有看到了教化的曙光。虽然事例大部分是建立在教授小学生之上的，但其中蕴涵的道理是到处可见的。如在开篇第一章‘请记住：没有也不行能有抽象的学生’时，他谈到：教学和教化的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的胜利的乐趣。这其实就是提示我们老师要信任每一位学生，要尽其所能挖掘学生的潜能，并变学生接受学问的过程是一种欢乐的过程。再如书中还谈到了思索的重要性：能够在阅读的同时进行思索和在思索的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后（P11）。同样，在第48条建议‘要思索，不要死记！’中也提级了引导学生思索的重要性。是的，老师的任务是要培育学生学会思索，擅长思索，自己主动探究学问的实力啊，这一点是我平日里试图努力尝试的，可操作起来须要花费心思，由于受肯定惰性思想的影响，自己在平日里所下的工夫还是不够的。书中像这样的教学故事及案例所蕴涵的教化思想比比皆是。苏霍姆林斯基在谈到老师怎样使学生留意力集中时，很形象地把学生的留意力比作一根丝线。他在带领孩子们上完一堂好玩的植物课后这样写道：“要让全部的孩子都围拢来看这些植物，我就得用留意力这根很细的丝线把孩子们都栓在我的身边来，这就好比是一根无形的缰绳，只要一个儿童的留意力转到一件好玩的事物上，那根丝线就断了，于是我给他讲的和所指给他要看的东西，他就再也不看，不听了——思想开了小差。”我在教化教学中体会到，老师这个人类灵魂的工程师要做到教书育人、持续稳定地提高教化教学质量，不仅要连通学生在课堂上的留意力这根“丝线”，运用好这根“缰绳”，而且要在课堂内外连通师生之间