2022《绿色蝈蝈》教学设计_2.docx

2022《绿色蝈蝈》教学设计《绿色蝈蝈》教学设计作为一位杰出的老师，经常须要打算教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的《绿色蝈蝈》教学设计，欢迎阅读与保藏。《绿色蝈蝈》教学设计1本文是一篇好玩的自然科学小品文，同时也是一篇美丽的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且非常生动好玩，很简单吸引学生阅读。为此，我们可以从学生最感爱好的地方人手，敬重学生的独特感受，使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思索，将整体感知、独特感悟这几部分共同渗透于整个教学过程之中。初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对四周事物的视察实力，而且也有了肯定的字词积累。《绿色蝈蝈》这一课作者采纳生动活泼的笔法，把蝈蝈写的栩栩如生，具有很强的可读性，学生易于理解。他们能概括文章的主要内容，并对语言有肯定的赏析实力，授课时，要留意调动学生学习的主动性，让学生多读、自己探讨。这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，熬炼口头表达实力。《语文课程标准》规定：１、能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。２、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。３、品尝作品中富于表现力的语言。因此设置教学目标如下：１、速读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。２、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。３、丰富学生的自然科学学问，激发学生的求知欲望，培育学生对科学的深厚爱好。１、学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。老师是学生学习的组织者、促进者、合作者，在本节的备课和教学过程中，要为学生的自主探究与合作沟通供应机会，敬重和自己看法不一样的学生，赞许每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，敬重学生的个人感受和独特见解，激励学生不断的向上攀登。２、采纳整体感重点研读课堂实践的模式绽开教学，利用图片尽可能增加教学过程的趣味性，通过丰富多采的集体探讨、小组活动，以合作促自主探究。３、教学评价方式：⑴通过课堂视察，关注学生在课堂上的主动参加程度与合作沟通意识，刚好赐予激励、强化、指导和矫正。⑵通过课后访谈和作业分析，刚好查漏补缺、确保达到预期的教学效果。本次教学须要图片的打算，给学生以直观的感受与视察。〖教学打算阶段老师：阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并搜集蝈蝈的图片或制作多媒体动画，给学生以直观的形象理解。学生：预习课文，积累生字词，并留意视察，打算向同学介绍自己最熟识的一种小动物。〖整个教学过程叙述本节课主要为语文教学活动，教材绿色蝈蝈的内容共一课时。须要对学生分组，前后桌４人一组，每组包括实力不同的学生，设组长一名，中心发言人一名，其他人可适时补充。依据以往阅历，在本节课的口语表达环节易出现困难，此时要求同学大胆发言，赐予激励，而且给出动物图片提示，先列提纲，然后口头作文。〖详细教学过程一、导入新课丰富多采的大自然给我们展示了缤纷漂亮的花草树木和种类繁多的动物，去过农村的同学肯定会在田野中发觉很多的昆虫如蟋蟀、油蛉，今日我们来一起相识一种昆虫──绿色蝈蝈。板书课题。二、整体感知１、明确目标（出示目标）。２、检查预习字词的状况：篝火狩猎扰乱喑哑喧嚣静谧篡夺劫掠喙更胜一筹惊惶失措莴苣和谐唾液撇开梧桐３、初读课文，感知内容，学生思索以下问题：⑴绿色蝈蝈外表有哪些特征？⑵作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？（以上要求学生用简洁的语言概括。）４、学生自读，小组探讨发言，老师也可参加探讨，并刚好点拨指导。老师指导明确蝈蝈外表特征这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。三、重点研读，质疑问答，合作沟通学生找出自己最感爱好的部分朗读，老师引导学生学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的修辞手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑：１、你最喜爱文章中哪个段落或词语句子？为什么？２、文中对蝈蝈有哪些称呼？有什么表达效果？３、文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方？在学生的探讨研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。有的同学喜爱窃窃私语、兴致勃勃、酷爱甜食坚决果断地都接受这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；有的同学喜爱蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，