2022《自己的花是让别人看的》教学反思_2.docx

2022《自己的花是让别人看的》教学反思《自己的花是让别人看的》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的《自己的花是让别人看的》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《自己的花是让别人看的》教学反思1教学目标：相识13个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接无暇、耐人寻味”等词语。：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结下上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示和教化。：有感情地朗读课文，背诵课文，积累课文中美丽语言；从课文中受到“人人为我，我为人人”思想的教化。：背诵课文，摘抄文中描写花美的句子。：体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人”的启示和教化。教学过程一、导入新课现在，我们许多的人家家里都养着或多或少的花草，供自己欣赏。可“自己的花是让别人看的”这句话是什么意思吗？相机板书：自己的花是让别人看的二、学习课文1．初读课文，结合课文内容，说说题目的含义。提示：抓住两个方面来理解，一方面是作者在德国看到的秀丽景象，一方面是文章的中心句“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”附相关例句：“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”这句话承接上一句，进一步点明白德国人养花的别出心裁之处。因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面（包括枝干和叶子）。明显，德国人养花是给别人看的。“人人为我，我为人人。我觉得这一境况界是颇耐人寻味的。”“颇”是“很、特别”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得细致体会琢磨。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。“我为人人”是“人人为我”的前提。让学生结合自己的生活实际谈一谈。2．找出自己不理解的句子，与大家一起沟通。提示：（1）“改变是有的，但是漂亮并没有变更。”作者是说德国沿街的秀丽风景没有变更，德国人那“人人为我，我为人人”的美德没有变更，这种境界是更漂亮的。（2）“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”作者时隔四五十年又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他沉醉在鲜花明丽之中，沉醉于思乡心情之中。3．学习了这一课，你从中爱到了怎样的启示与教化？学生自由沟通。三、作业背诵课文板书设计：栽种在临街窗户的外面，花朵朝外：我为人人自己的花是让别人看的秀丽的景色，奇妙的民族走在街上的时候，自己又看别人的花：人人为我《自己的花是让别人看的》这是一篇叙事散文，要让学生积累写景的好词好句，发挥想象，仿佛置身于德国街道的花海里。使学生领会到人人为我，我为人人的高尚品德。本课的设计我在拓展和深化方面做得不够到位。《自己的花是让别人看的》教学反思2《自己的花是让别人看的》这篇课文向学生展示了德国奇妙的风情。在教学中我首先抓住“多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！”这个赞美句，提出贯穿全文的大问题，引导学生去研读课文，通过朗读、想象去观赏感受秀丽的景色，去理解体会德国这个民族的奇妙风情，进而再理解“我为人人，人人为我”这种耐人寻味的境界，使学生从中受到启发，有所收获。通过反思，我觉得这节课有以下的特点：一、细心进行教学设计，让学生渐渐走进文本，深化文本，受到感染和熏陶。学生的生活经验与文本有较大的差距，怎样让学生渐渐走进文本，深化文本，受到感染和熏陶呢？我依据课程标准和学生的实际，进行细心的教学设计。（1）抓关键词句，通过理解、朗读、资料补充和观赏图片，感受德国的秀丽的景色和奇妙的风情。（2）通过音乐渲染，想象画面，小练笔，感受德国民族的“风情”。（3）通过小组沟通、感情朗读，抓重点词句的方式，领会德国的秀丽景色和感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。二、工具性和人文性的和谐统一，凸显教学的实效性。1、对关键词语的理解，使词语教学鲜活起来。首先对“花团锦簇”、“万紫千红”的理解，采纳联系上下文理解，借助画面渲染的方法。这种由“形”到“意”再到“境”，有利于培育学生的想象力和对语言文字的感知、领悟和积累，使词语教学鲜活起来。其次，对“山阴道上、应接无暇”的理解，补充成语来历，让学生在详细的语言环境中，对比理解，感受德国街道上景色的秀丽。2、通过反复诵读，合作沟通，在体会“自己的花是让别人看的”和“自己又看别人的花”的意境中，理解“我为人人”和“人人为我”的境界。然而，在这堂课中还存在着一些缺憾