2022《致青年教师》读书笔记_1.docx

2022《致青年教师》读书笔记《致青年老师》读书笔记当看完一本著作后，大家心中肯定有许多感想，记录下来很重要哦，一起来写一篇读书笔记吧。可能你现在毫无头绪吧，下面是我整理的《致青年老师》读书笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家。《致青年老师》读书笔记1《致青年老师》全书共分六辑，它们分别是：“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃志向”、“播下一粒和善的种子”，共计85篇文章。这些文章分别围绕老师自身的不同角度，如胸怀、看法、修养等方面，使老师的形象更为丰满和实在。每每看完一个故事，我就会比照自己，自己是不是这样的，或者自己没在意这些，而忽视了。在《做个有胸襟的老师》一文中，吴非老师第一句就指出：“为了让学生胸襟开阔，你应先做个有胸襟的老师”。教化者的胸襟，是学生的天地。老师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般宽阔，如长空一般高远。作家柏杨早《丑陋的中国人》一书中说：凡是有中国人的地方，就会“有窝里斗”。都在社会，到处都看到不如意的事，有时不敢“冒尖”，有时不得不藏拙;工作上取得一点成果，免不了要看小鸡肚肠们的脸色……追根缘由，老师对自身的作为对每一个人的影响是很大的。我们面对的是一张白纸般的孩子，如何看淡事情、处理事情，孩子们都静默地看在眼里。年龄越小的孩子，对老师的信任度就越高，所以自己的每一个动作和反应无不影响着孩子。看来，把自己的胸襟放开，合理处事，扬长避短。我们真是到处该为孩子着想了。在《老师，你最看重的是什么?》中，吴非老师写到，学生在学校学习，接触新的学问，每个人的接受实力和认知实力不一样，用同一种考试标准，当然会有差距。学生在校通过学习获得实力，他在以后的岁月中要持续发展这种实力，仅仅用几次考试的成果衡量学生，是不精确的，也是没有必要的。最好是全面看待学生，综合地评价学生，学校教化要为人的终身发展奠定人格基础。有时班级里看到孩子接受实力各不相同，我们会为之大为焦急。其实没有一个孩子是一样的，我们不能一刀切，用一个标准去评价不同的孩子。在幼儿阶段，应当让孩子在欢乐中生活和学习，才是首选。整本书中，吴非老师多次提到，教化是一件“慢”事，不能心急，要学会等待学生明白道理，要等待学生丰富学问，要等待学生发展实力，决不行一味地要求学生一下子就驾驭我们所教授的东西。无论是学校、老师，还是家庭，都不要拔苗助长，急于求成。同时，他也说青年老师自身专业的发展也是件“慢”事，要通过不断的阅读、实践、反思，才能真正地得到发展和提高。可见，虽然发展是一件“慢”事，但我们仍旧要抓紧每分每秒，多学习、多实践、多思索才能真正地发展，假如一味地贪图“慢”字，那么，可能花费我们的一生，我们的专业水平还是得不到发展。一遍遍品读《致青年老师》，深深感到吴非老师是富有才智的老师，总是在不断反思，不断总结，他深感在“想到”与“得到”这间必需加上两个字“做到”。因而，我们作为年轻的老师都更应当成为思想者、学习者、实践者，要在工作中不断反思，不断实践，不断创新，那样才能不断进步,所谓活到老，学到老。《致青年老师》读书笔记2在这个假期，有幸拜读了闻名教化家吴非老师的著作《致青年老师》。本书主要写了吴非老师半生在学校，所见所闻，事事与校内有关，所思所想，事事难离教化，所以，本书是作者对教化的深刻思索，同时，也是为青年同行指引道路，期望我们在教化学生的时候，少走弯路，节约学费！在本书的第三辑中，《的确有很难教的学生》这一节内容引起了我的共鸣，在此浅谈一些自己的拙见。吴非老师认为，“教化本身是科学，既是科学，就不行能有‘肯定’；既是科学，也就存在血多须要探究的问题，也必定存在我们短暂无法说明的现象，也就必定存在目前我们没有实力解决的问题；既是科学，它也将允许失败（虽然全部的失败也是相对的）。”曾几何时，这句话风靡校内，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，老师会上，教学讲座上，更有的干脆成了学校标语出现在校内围墙上，作为老师，家长，学生看到，听到这句话会有何感想。作为老师，对于这就话的理解我想应当是，家长把孩子交给了我们，不管孩子基础如何，性格怎样，我们都应当把孩子培育成人，如若不然，就是老师的失职，老师的无能。而对于不同个体的每个孩子，因其家庭环境，父母文化水平，对于社会影响的自我限制力的差异，会出现极其个别学生违反学校纪律现象，更有甚者，出现违法行为，这些都是老师能够限制的吗？作为家长的理解：我把孩子交给了学校，老师就应当负责孩子的教化，出现问题就是老师的失职，教化的失败。理性的家长会体会到，一个孩子的教化成长是须要学校，家庭，社会共同的教化培