2022《草原》教学设计.docx

2022《草原》教学设计《草原》教学设计(15篇)作为一无名无私奉献的教化工作者，时常须要用到教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么应当如何写教学设计呢？以下是我收集整理的《草原》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《草原》教学设计1指导思想：1．充分发挥学生小组合作学习的优势，借助网络资源视听结合、形象性强、信息量大、资源丰富等优势，引导学生利用现代信息技术搜集音乐资料，自主合作探究，在听、观、思、辩中，活跃学生的思维，使学生的群体意识、合作精神和实践实力等得到熬炼和发展。2．充分赐予学生自主沟通的空间，利用多媒体的视听效果，通过丰富的画面，生动的视觉、听觉的冲击，使学生快速融入本堂课的主题，让学生在猜一猜、看一看、听一听的过程中，激发学生观赏美、感悟美、创建美的激情，力求体现音乐与相关艺术形式紧密连接所呈现的人文性，使之蕴涵在音乐鉴赏、表现和创建活动之中。3．在学生自主学习的基础上，发挥老师协助点拨的作用。老师在课下是学生合作学习的指导者，协助学生完成活动的创意与合成；课堂上在参加学生活动的同时，完成《音乐课程标准》“让学生从艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人的同时，也要让学生了解基本的音乐常识”的要求，在学生感性的相识之后，赐予学生理性的指导。框架结构：本课采纳学生自主学、老师协助点拨的教学方法从以下方面入手：1．学生利用现代信息技术自主合作探究，从蒙古族的风土人情音乐、舞蹈、乐器、服饰等方面了解草原民族音乐的形式与特征。2．老师从理性的层面分析归纳、总结民族音乐的特征。教学目标：1．了解草原上的民族（蒙、哈、藏）的风土人情。2．从音乐、舞蹈、乐器、服饰等方面了解草原民族音乐的形式与特征，并能用语言简洁表达自己的感悟。3．初步运用综合艺术手段，进行文艺活动的创意与设计，并能大胆、自信地加以表现，培育学生爱好音乐的情趣，提高学生对于音乐的感受与鉴赏实力、表现和创建实力，提高学生的音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。教学内容：1．观赏内蒙民歌《宽阔的草原》、马头琴演奏《万马奔腾》（人教版课程标准试验教材中学音乐七年级上册第四单元）。2．了解蒙古族多姿多彩的民族风情。3．了解蒙古族音乐的特点及相关学问。教学重点与难点：通过各种实践活动使学生了解草原音乐的形式及特征，扩高校生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。课前打算：1．全班分为三组，各代表蒙古族、藏族、哈萨克族，从音乐、舞蹈、乐器、服饰、风土人情等方面收集相关资料，并在课上展示（每组由组长负责）。2．请音乐课代表做这节课的主持人，由他来把三个小组收集的资料串起来做展示。老师和主持人、三位组长一起课前打算好撰稿。课时：本单元共3课时，本课为第3课时。教学过程：一、复习上节课的学问我们上节课已经观赏了藏族、哈萨克族的音乐作品，也分析了这两个民族的音乐特点。有哪位同学来帮我们回忆一下?学生回答这两个民族的音乐特点：藏族民歌节奏伸展，旋律自由起伏、欢畅；歌曲演唱高亢、响亮、装饰音多。哈萨克族民歌常有附点、切分、连续十六分音符等节奏形态，歌词具有即兴的特点。二、导入新课这节课，我们再来观赏另一个草原民族的音乐风格。同学们先来听一首歌曲，你能听出这是哪个民族的音乐作品吗?播放蒙古歌手腾格尔演唱的《蒙古人》。这是一首我们在小学阶段曾经观赏过的歌曲。它表达了蒙古牧民为自己生长在草原上，生活在牧民家庭感到傲慢和骄傲，以及对蒙古家乡的酷爱之情。大家说对了，今日我们要来了解蒙古族，观赏蒙古族的音乐作品。据说蒙古人有三件宝，那就是：草原、骏马和蒙古长调。“即使蒙古人的歌曲没有那草原上的青草多，也确定多过那奔驰的骏马。”提起蒙古歌曲，可能许多人的脑海里都会出现这样的画面：蓝天白云，宽阔草原，彪悍的蒙古汉子纵马驰骋，延绵不断的歌声就这样从马背上直冲云霄……三、简介内蒙古内蒙古是我国第一个少数民族自治区。内蒙古自治区地域宽阔，面积约占我国总面积的1/9。蒙古族又称“马背上的民族”，千百年塞外苦寒之地的艰辛生活让蒙古族养成了吃苦耐劳、坚忍不拔的精神，在与大自然抗争的同时又持续着天人合一的生活方式。总体而言，蒙古民族是一个质朴豪爽的民族，草原民族开阔的胸襟在他们身上一览无余。同时，蒙古人的历史充溢了苍凉、悲怆的艺术之美，这些特点在蒙古族民歌中有着深刻的体现。现在，请出主持人起先今日的蒙古之旅。四、学生用课件、图片等展示他们的收获主持人：听着这首悠扬的《蒙古人》，我们又一次进入了音乐的王国。今日就让我们带着自由、舒缓的心境，去领会草原那独特的民俗，去