2022《荷叶圆圆》教学反思_3.docx

2022《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》教学反思身为一名刚到岗的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我收集整理的《荷叶圆圆》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《荷叶圆圆》教学反思1曾有人说过：教化是流线型的，前圆后尖──老师的课堂教学要达成肯定的目的，而且这些目的的通过都很详细和有针对性，这就是“尖”，老师要达到这些目的就须要实行恰当的方式方法。当这些方式富于人性化，具有人情味，对学生有亲和力的时候，就能拉进师生间的距离，使双方的沟通沟通特别顺畅，甚至产生意想不到的效果，这就是“圆”。新课改强调趣味性、活动性，老师要通过恰当的方式方法，调动起学生的主动情趣，让学生在轻松愉悦的互动中，学会学问，发展实力，升华情感。让每一个学生都体验到学习的欢乐，胜利的喜悦。《荷叶圆圆》是小学语文其次册第四单元的课文，是一篇轻松活泼，充溢童趣的散文诗。我在教学时非常注意激发学生阅读课文的爱好，充分给他们自主的空间，让他们始终处于欢乐的氛围中，始终在深厚的爱好中学习课文。一、创设情境，激情导入１、课件出示：一幅美丽的荷叶图，让学生说说看了图之后，你想说什么？２、师：是呀，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符，让我们一起去触摸生气勃勃的荷叶，去感受好玩的夏天吧！爱好是最好的动力，老师充溢激情的叙述，加上极具吸引力的荷叶图，非常自然地把学生带入凉爽的荷花池边，学生的爱好很快被调动起来，主动、主动地进入了课文的阅读。二、初读课文，整体感知１、借助拼音，自读课文：⑴把要求会认的生字用○画出来，读一读。⑵把自己喜爱的词语用（）标起来。２、识字反馈：⑴展示生活中的识字成果，让会认的学生说说自己是怎么相识这些生字的？⑵背诵古诗识字：荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。⑶做嬉戏识字，如：大家正在背诵古诗，老师出示写有“停”的牌子，并示意停下。再出示“摇、蹲”的卡片，学生快速做出这个字表示的动作。形式多样的识字环节，从学生的实际动身，把生字融入古诗、嬉戏中，学生的爱好非常深厚，思维也活跃起来，对生字的记忆特殊坚固。３、互找小伙伴，选择自己喜爱的方式读一读课文。（如：表情朗读，配上动作读，和小伙伴分工合作读）４、想读给大家听吗？你喜爱读哪段就站起来读哪一段。低年级的学生应起先注意让他们通过正确的阅读手段，感悟自己的阅读方法，去养成有效的阅读习惯；同时给学生充分的自主选择空间，用自己喜爱的方式读，标出自己喜爱的词语，学生的兴致很高，始终处于主动的状态。三、理解角色、细读品尝１、荷叶长得这么美，这么可爱！小动物们肯定很喜爱吧！都有谁喜爱这圆圆、绿绿的荷叶？２、你怎么知道小水珠喜爱荷叶？指导朗读好句子：“荷叶是我的摇篮”。小挚友睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎样？（出示“小宝宝在摇篮里香甜地睡着”的课件）小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，多舒适呀！谁来读读这个自然段？谁有信念读得更好？３、怎么小蜻蜓也喜爱荷叶？（出示“小蜻蜓在荷叶上停下来”的课件）现在你们都是小蜻蜓，一起来读一读、看看哪只小蜻蜓最喜爱荷叶？４、小青蛙怎么也喜爱荷叶？（出示“小青蛙呱呱唱歌，蜻蜓、小鱼起来听歌”的课件）谁来做欢乐的小青蛙，读一读这一段？５、怎么小鱼也喜爱荷叶？（出示“小鱼儿在荷叶下捉迷藏”的课件）自由读──指名竞赛读──评读。６、角色朗读──指名分角色朗读，评比“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳旁白”。在这一环节中，通过形象、直观、色调显明的课件，激情四射，充溢激励的语言，通过自由读、指名读、分角色读、竞赛读、齐读等形式丰富的朗读方式，非常自足地激发了学生朗读热忱，在朗读中感悟到小动物们欢乐的心情，以孩子们一张张微笑的小脸上，我看到了欢乐，看到了自信，这就是我感到最欣慰的。爱好是学生学习的动力，有了深厚的爱好，学生的学习就会变得非常主动、主动，学生的心情昂扬。让学生在学习中体验胜利感，让欢乐始终贯穿整个学习过程，提高了课堂教学效率，欢乐是胜利教学之源。《荷叶圆圆》教学反思2古人修身养性有"吾日三省吾身"之说。而一个老师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。下面，我就谈一谈上完《荷叶圆圆》这一课后的几点思索：本文是一篇轻愉快泼的散文诗。所以我在上这节课前，我就构思着尽量给学生创建一个轻松、活泼的氛围，让学生带着开心的心情上完这节课。一、识字教学时1、我通过让孩子们自主学习生字，然后让孩子教孩子读生字。2、在巩固练习时，我利用一个嬉戏“猜字”这样孩子的爱好特别的深厚，进一步让孩子自主的识字。二、我通过画面，让