2022《荷叶圆圆》教学反思_5.docx

2022《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我细心整理的《荷叶圆圆》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《荷叶圆圆》教学反思1这节课我经过课后反思认为还有如下几方面应留意：1.要注意培育学生有感情朗读的实力。在这节课中我以动画的形式播放了课文朗读课件。就立刻让学生依据课文范读所获得的信息进行文本内容的沟通探讨，忽视了对学生阅读实力的培育和通过读感悟文本内容的教学引导。没有经过读的基础就对课文进行分析，使孩子们难以主动参加到展示读、分角色读、做动作表演读、抓关键词读等环节中。使教学环节缺乏以读为本的基础，难以把语言文字训练落到实处。课后孩子们表现也不是令人满足，经过这节课给我的最大感受就是语文教学要注意学生有感情朗读的实力，让学生读中悟情、读中体验，提高学习效果。2.对低年级学生要重视孩子们的想象力培育。课文中以荷叶为基础，有好多想象的句子，我们在教学中要主动利用文本资源，培育学生的想像力。如利用“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了欢乐，荷叶也肯定给小挚友带来欢乐。”的句式，指导孩子们进行说话和写话练习，有利于加强课文内容与孩子们生活的联系，发展他们的想像力和创建力，帮助他们提高语言表达实力。3.要重视课堂生成性资源的利用。在教学第一段时有一种BBA式词组，如“荷叶”中的“圆圆的，绿绿的”，在这类词组在状物描写中很形象，但我在课堂教学中对这些生成性资源没有重视，说明对课堂生成还考虑不足。《荷叶圆圆》教学反思2《荷叶圆圆》是一篇培育学生朗读及想象实力的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。在教学时我主要想通过有感情朗读让学生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美妙，进而通过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的才智，激发想像，把这种情感变成自己的语言表达出来。总结本节课的教学，我主要是侧重对孩子三方面实力的培育:首先注意培育学生读的实力，做到有感情朗读。对于一年级学生而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本课篇幅较短，大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了，所以课上着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意、喜爱文中的角色。其次，培育学生想象及表达的实力。爱因斯坦说过：“想像力比学问更重要，因为学问是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉”，这就告知我们，在教学中，我们要主动挖掘教材，借助教学难点、重点、培育学生的想像力。因此，我刚好地给已经在阅读课文中得到很多启示的学生供应展示的机会，引发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了欢乐，荷叶也肯定给小挚友带来欢乐。请小挚友用‘是’说句子，说说荷叶是小挚友的什么？”或者“荷叶是其它小动物的什么？”这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创建力，同时也沟通了语文与生活的联系。想工作虽然注意了学生这三方面实力的培育，但这节课须要改进的地方还有许多，如：每个环节的过渡语不够精彩没能把每个学问点很好的连接起来吸引住学生；在字词教学的时候没有支配单独让孩子们识记朗读字词，以小组来读简单造成滥竽充数现象。在调整孩子们的学习爱好以及学习劲头方面还得再下功夫。《荷叶圆圆》教学反思3《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小挚友们带来了无比的快乐。文章各小节结构相同，想象丰富，充溢童趣，读来琅琅上口，学生特别宠爱。结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生精确理解词义，积累词汇，指导学生仿照课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培育学生的口头表达实力。通过这次教学实践，我对低年级教学有以下思索。一、把握教什么由于这是其次课时的教学，因此生字教学应当侧重于检查。在这课的教学生字中，我虽然把握了生字教学应做到“字不离词，词不离句”的规律，让学生从读单个字到读带有这些字的词，到最终选词说句子，但是还是有出现与第一课时生字教学的重复，如“摇、停、蹲、翅膀”让学生做动作，给“珠”组词。两课时的生字教学应有所区分。二、点拨文字，发挥想象，变静为动本文是一篇童话，把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿当作荷叶的小伙伴，在荷叶上做着可爱的动作，语言富有童趣。在教学中我抓住小伙伴的一系列动作，“摇、眨，立、绽开，蹲、歌颂，笑、游来游去”让学生做做这些动作，充分调动