2022《荷叶圆圆》教学反思_6.docx

2022《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》教学反思身为一名刚到岗的老师，我们要有一流的课堂教学实力，写教学反思能总结我们的教学阅历，那要怎么写好教学反思呢？下面是我为大家收集的《荷叶圆圆》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《荷叶圆圆》教学反思1《荷叶圆圆》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像；有利于老师创建性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美妙。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。因此，在学生对课文内容全面理解后，我就启发学生想像：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了欢乐，荷叶也肯定给其他小动物和小挚友带来欢乐。想想荷叶是他们的什么？请小挚友以（）说：荷叶是我的（）。的句式，比一比，看谁说的多。问题一提出，教室里宁静无声，我感觉有点失落，我知道我们班学生语言实力比较弱，思维也不够活跃，但一个小挚友都没有举手，还是觉得挺悲观的。可是我还是没死心，接着引导：你们想，假如一只小鸟飞过来，停在荷叶上，那荷叶是它的什么呢？假如小男孩摘下荷叶，把它盖在头上呢？这下，终于有两个小挚友举手了。一个学生回答：小男孩说：荷叶是我的帽子。还有一个学生说：荷叶是小鸟的休息亭。我又问：那还有其他小动物呢？渐渐地，学生的回答多了起来，我把好的回答摘录下来：蝴蝶说：荷叶是我的舞台。荷花说：荷叶是我的遮阳伞。小蚂蚁说：荷叶是我的大船。医生说：荷叶是我的药材。小蝌蚪说：荷叶是我的被子。小乌龟说：荷叶是我的躺椅。小虫子说：荷叶是我的运动场。小螃蟹说：荷叶是我的蹦蹦床。我说：荷叶是我的故事书，看到荷叶，我就想到了很多夏天的故事。我说：荷叶是我的大圆盘！我要用彩笔把它变成多彩的夏天！分析与反思：爱因斯坦曾说过：想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。《语文课程标准》也指出：在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。这就告知我们，在教学中，老师要主动挖掘教材，借助教学难点、重点、培育学生的想像力。而现实状况是现在的孩子越来越缺乏想象，年级越高想象力越贫乏。我们的教化是一项培育人才的活动，我们要培育有创新实力的人才，培育学生具有丰富的想象力就更显重要了。正是本着这样一个理念，我创设情景，给学生供应展示的机会，让他们绽开想象的翅膀，让思维活跃起来，让学问丰实起来，让特性张扬起来。那么如何更好地激发想象，活跃思维呢？我个人是这么做的：一、利用课文插图，启发想象低中年级的课文中，插图经常和文字一起组成看图学拼音、看图识字、看图学词学句、看图学文、看图说话等教学内容。我凭借课文插图，指导学生细致看图，多看多想，启发他们进行大胆想象，尽可能地让插图动起来。例如教学《雪地里的小画家》，引导学生凭借文字，借助画面，绽开想象，想一想小动物欢乐玩耍的情景，说一说还有哪些小画家？它们会画些什么？这样不仅延长了课文的内容，而且增加了学生的学习爱好，有效地培育了孩子们的想象力。二、指导感情朗读，激发想象。低年级课文教学要多读少讲。指导朗读，不仅要从朗读技巧上指导，更要引导学生入情入境，要用朗读表达出思想感情来。如教《荷花》时，通过有感情的朗读，读出全文美丽的基调，让学生感受大自然的漂亮，激励学生大胆想象：这么多的荷花，一朵有一朵的姿态。它们都是怎么样的姿态？我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着洁白的衣裳，站在阳光里。做一回荷花仙子，告知大家你身边都发生了哪些故事？三、抓住文中空白，丰富想象。好的文章像书法，有时密不透风，有时又疏可走马。作者常有意不把意思挑明说透，刻意留下空白，让读者揣摩，或因表达的须要，省略了一些内容，留下空白。在教学中，老师就应当用好这些疏可走马处，奇妙地激发学生绽开想象，用创建的才智为这些空白添补亮丽的色调。《雪孩子》一课，雪孩子是怎样救出小白兔的没有干脆表达，给学生留有想象的空间，可抓住这一空白，启发学生想象，练习说话，体会雪孩子的英勇和和善。四、引导仿写改编，绽开想象。低年级课本中有很多美丽的儿歌，它们具有显明的形象性，可以在学生理解诗歌主要内容的基础上，让他们进行仿写，绽开联想和想象，使其慢慢进入诗歌的佳境。如《听听，秋的声音》，以课文内容为例进行仿编仿写训练。五、结合习作教学，培育想象假如我们能抓住时机让孩子创建，在视察的基础上，以儿童已有的阅历为基础，供应想象契机，让