2022《荷花》教学反思_6.docx

2022《荷花》教学反思《荷花》教学反思作为一位到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的《荷花》教学反思，欢迎大家共享。《荷花》教学反思1《荷花》一课，作者把荷花写活了，教者当然也应当把荷花教活。我在教学本课时，就利用荷花课件力争把《荷花》一课教活。在教学过程中，我始终把每个学生当作一朵荷花，引导学生在读中揣摩，想方设法带学生走进课文，让他们也沉醉在荷花丛中。因为只有读，才能产生最佳的感受，通过学生的朗读，用沉醉引领学生从另外一种角度来观赏课文，对于师生来说都是一种收获。在读中整体感知课文，当学生体会到作者是怎样看荷花时，组织学生反复诵读相应的段落，会起到事半功倍的效果。课文第2段可组织学生抓住重点词进行发散性诵读，激励学生以自己喜爱的方式读出不同的感情；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，激励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行创建性诵读，激励学生绽开想象，引导学生进行说话训练。在学生的诵读过程中，老师随机引导学生对课文内容进行整体感知。在读中有所感悟，在学生充分诵读，整体感知的基础上，把主要精力花在读好、读美这些语句上面。对极少数重点语句，老师视学生的感悟状况，作出相应的点拨和必要的调控。我们在抓住课文重点，引导学生精读细赏之后，学生对课文内容也烂熟于心了。《荷花》教学反思2这篇课文主要是培育学生朗读及想象实力的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。在教学时，我主要想通过有感情朗读让学生感受到荷塘的美，感受到夏天的美，以及大自然的美妙。进而通过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的才智，激发想象，把这种情感变成自己的语言表达出来。这单元课文的教学重点让学生了解夏天是漂亮的，是多彩的，带给孩子们也是快乐的。为拉近孩子与荷叶的距离，我为孩子们打算了许多荷叶的图片，给孩子们营造了一个美丽的意境。通过看图片，说感受，使孩子们对荷叶有一个直观的相识。随即我又出示了“荷叶圆圆的，绿绿的。”这句话，结合前面的理解和孩子们一起朗读、品尝，孩子们都能读出各自的感受。综观本堂课，我努力从以下几方面培育孩子的实力：一、角色转变，培育学生的朗读实力。朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增加语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。依据本文语言美丽、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想。在教学时，我充分利用课件、图片，让孩子们仔细视察，通过自由读、想象读、表演读等多种形式的读，在移情心理作用下，孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜爱荷叶的那种兴奋的心情，并在朗读中自然流露。实践证明，这样做，一方面学生在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。另一方面，在读中培育了学生的朗读实力和爱读情感，促进了语言实力的发展。二、创设情境，培育学生的想象实力。爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”人的童年时期是培育、发展想象力最佳时期，如同农事的节气，是不能错过的。这就告知我们，在教学中，要尽可能利用好教材，主动发掘教材中的“想象点”，让他们绽开想象的翅膀，让思维活跃起来，让学问丰实起来，让特性张扬起来。因此，我刚好地给已经在阅读课文中得到很多启示的学生供应展示的机会，引发他们的想象。四个小伙伴，我都紧紧抓住“你为什么喜爱小青蛙（小鱼儿、小蜻蜓、小水珠）”相机引导学习为什么他们把荷叶当做歌台、凉伞、停机坪、摇篮。如在感受小水珠在荷叶上的感受时，我配上了摇篮曲，这样引导：请同学们闭上眼睛，把自己当做小宝宝，想象一下妈妈轻轻摇摆着摇篮，睁开眼睛说说你的味道你的感觉，想象荷叶为什么是小蜻蜓的停机坪这个情境的创设，让孩子有了可沟通的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创建力，同时也沟通了语文与生活的联系。三、仿写改编，培育学生的语言扩展。低年级课本中有很多美丽的儿歌、课文，它们具有显明的形象性，可以在学生理解主要内容、写法特点的基础上，让他们进行仿写，绽开联想和想象，使其慢慢进入美妙的创作佳境。我用小蜻蜓绽开透亮的翅膀，似乎在说？，我用荷叶是我的这样深度挖掘课文内容，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创建力，同时也沟通了语文与生活的联系。四、换词练习，使课堂充溢语文味为了使学生更好的深化文本，我采纳换词的手法，如为什么说小蜻蜓是立在荷叶上