2022《荷花》教学设计_9.docx

2022《荷花》教学设计《荷花》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家整理的《荷花》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《荷花》教学设计1[教学要求]1·通过视察图画，理解课文，观赏荷花的漂亮，培育审美情趣和酷爱大自然的感情。2·学习作者视察荷花的方法和怎样把看到的、想到的结合在一起写清晰的。3·学会本课生字新词，体会作者用词的精确、生动。4·有感情地朗读课文。背诵课文。[教学时数]2课时第1课时教学目的1·细致看图，绽开想象，实力，想象实力。2·初步理解课文内容，学习前3自然段的生字新词，读懂荷花美的句段。3·练习用"有的……有的¨…·有的"写几句话，有感情地朗读课文和背诵前3自然段。教学流程一、激趣导人。同学们，你们喜爱花吗?那你知道大作家叶圣陶老爷爷喜爱什么花吗?有一种花，古人曾赞美它《出淤泥而不染，就是叶圣陶老爷爷喜爱的花—荷花。你想跟老师一同去观赏那满池的荷花吗?。二、视察画面。1·从整体人手，视察画面。(以学生为主体，要求按肯定依次视察画面，并有层次叙述。熬炼学生视察力及口语表达实力。)2·完整复述。说说这幅图画，再谈谈你看了这一池荷花的真实感觉。(不要强求看法的一样。)三、初读感知。1·自读课文，读准字音，找出不理解的词句。留意:"胀"是翘舌音，要与"宝藏"的"藏"区分开。2·沟通不理解的词语。挨挨挤挤—本课形容荷叶长得很密，相互挤在一起。绽开—张开，铺开，伸展。本课指荷花开放。饱胀—饱满得发胀。本课形容即将开放的花蕾。翻翻起舞—形容轻快地跳舞。"3.逐段读文，理清层次。这么美的课文，老师读课题，谁情愿读哪个自然段，就站起来读。边读边思索:文中哪些段落写出了画面的内容，剩下的内容写的是什么?(本环节意在使学生从整体上感知课文，理清层次，初步感知课文内容。)四、细读课文，读中感语。1·荷花有香味吗?你怎么知道的?应当带着什么样的感情读?(读出看花的急迫心情。)2·小组合作学习第2自然段。先自由读，喜爱哪个句子就画下来，多读几遍，然后小组沟通，你读懂了什么就说什么。(培育组内同学的合作精神。)3·引读第2自然段，试着背诵。(本环节紊在让学生积累好词佳句。)4·探讨式学习第3自然段。理解重点句"假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得"。(探讨申取长补短，提高学生分析力、表达力。)5·指导朗读。本文清爽美丽，要读出文章内在的韵味，受到美的陶冶。五、课堂练习。《荷花》教学设计2教材分析：《荷花》是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动美丽的语言，按看荷花的依次描述了公园里的一池漂亮的荷花和我看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的酷爱之情。教学目的：一、让学生通过学习感受文章精确、生动的语言表达，积累语言；二、观赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙奇妙，激发对大自然的酷爱之情。教学重点：一、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像一大幅活的画；二、体会我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学过程：一、设境激趣，触发语感1.沟通资料，让学生自由地沟通对荷花的了解。2.播放荷花录象，并配上美丽的音乐，形象感知。3.谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花）4.老师引入：荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。闻名作家叶圣陶爷爷也特殊喜爱荷花，他还用美丽的文字描述了公园里一池漂亮的荷花，让我们随着作者到文中细细观赏吧。二、潜心品读，领悟语感1.请同学们用自己喜爱的方式读课文，把课文读精确、读流利。2.把你喜爱的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同共享作者美丽的语言。3.读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，可以是自己的感受、体会，也可以是自己的疑问。4.学生自由发言，老师可以把学生的发言小结一下：瞧，同学们主动思索，主动发言，大家说得多好啊，老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑难。现在，我们先来观赏漂亮的荷花。刚才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的？请同学们再读课文，把你认为写得特殊美的句子划出来，读一读，先独立思索，再与小组同学说说你对这个句子的体会。5.小组学习、沟通，然后全班沟通：你觉得哪个句子写得特殊美，说说你对这个句子的体会。生：我觉得这个句子写得特殊美荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这个句子写出了荷叶的多、大、绿。（出示课件，体会荷叶