2022《葡萄沟》教学反思_3.docx

2022《葡萄沟》教学反思《葡萄沟》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我为大家收集的《葡萄沟》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《葡萄沟》教学反思1《葡萄沟》这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄最受人们的宠爱，那里的葡萄干也很出名。新疆对于学生们来说是既遥远又生疏，同时又充溢着新奇和憧憬。对于诸如“葡萄沟在哪里？”，“梯田是什么样的？”，“葡萄干是怎样制成的？”等问题不是仅仅依靠老师的解说就能解决的。在让学生读懂课文的过程中，假如能抓住关键词句，对帮助学生理解整篇课文内容，体会作者的情感有很大的帮助，是一种耗时少、收效大的做法。本节课中，我主要抓的重点词句有：1、品读美句，整体感知课文内容：让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方？然后再学习葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的词句，来深化思索、理解课文内容。如：（1）“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人们最宠爱的葡萄成熟了。”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。（2）到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），五（光）十（色），漂亮极了。（3）收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到（阴房）里制成（葡萄干）。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，特别出名。2、在语境中识字，联系生活识字。如：（1）葡萄种在山坡的梯田上。相识“梯田”的“梯”。(启发学生编字谜：如，弟弟站在木头边。你见过哪些“梯”？如电梯、木梯、阶梯、梯田等。)什么是梯田呢？一起来看图片。（出示图片，同时讲解）梯田是在山坡上开拓的农田，样子像楼梯,一级一级的，边缘筑有田埂,以防止水土流失。（3）学习“蜜桃”的“蜜”时，通过课件启发学生识记，帮助相识“蜜”与“密”。出示蜜蜂采蜜，人们酿的蜂蜜等，让学生知道“蜜”与虫有关，表示“甜”的意思。“密”表示多而拢，像山上的树林一样多。组词比较，读一读。指导书写：“蜜”与“密”。3、借助相关学问理解词语的妙用。如：课文中为什么用“五花八门”，不用“五彩缤纷”呢？在比较中悟出有什么不同。出示课件感悟“五花八门”。（看图上的玛瑙与珍宝，你发觉了什么？）这一个“光”字，让我们仿佛看到了葡萄长的颜色多，质量好，一个一个颗粒大，水灵灵的，阳光一照，像珍宝、玛瑙那样晶莹剔透，闪闪发亮。（添上“质量好”“有光泽”）学生大多知道为什么用“五花八门”来形容葡萄的颜色了。《葡萄沟》教学反思2今日我观看了由窦桂梅老师执教的《葡萄沟》一课的视频，感受颇多：1、窦老师的情境创设恰到好处，激发了学生学习的爱好。在课堂上，窦老师设计了领着学生到新疆旅游，参观葡萄园，尝葡萄干，戴新疆帽，听新疆歌，跳新疆舞，采访新疆老乡等情景一次次将学生带入文本中来，让学生始终置身于丰收的新疆情景中，在情感的世界里深深感受到：葡萄沟真是个好地方。创设情境进行教学是调动学生主动性的一种方法。2、窦老师的板书设计特别奇妙，突出了本课的重点。窦老师在课堂上随机画地山坡、凉棚、枝叶的简笔画，配上一串串五花八门的葡萄，加上几个关键的词语，凑成了本文的主线，也是本文的主要内容。这个板书实在是独具匠心，值得学习。3、学生的口语交际训练无处不在。在本节课的各个环节、各个方面、各个渠道之中，都有师生自由自在，同等的对话。这也给我们一个向导，口语交际训练随时都在，不肯定要特地设置交际课，真正做到语文是重要的交际工具。4、理解词语也是形式多样，感悟透彻。用竞赛画枝叶来体会“茂密”；用词语对比来理解“五花八门”；用结合生活来领悟“吃个够”。做到了词不离句，为学生理解词语找到了捷径。5、朗读教学张扬了学生的特性。“你想怎么读就怎么读。”在课堂上窦老师多次激励学生这样读书，并且在评价中确定了有些特性化的朗读。虽然本堂课上学生的朗读水平有限，但是因为窦老师的充分确定让学生鼓起了读书的自信。学窦老师的教学精髓，形成自己的独特风格。我以后要多多学习。《葡萄沟》教学反思3传统的语文教学很难将课文里的诗情画意完备地表达出来，这时的现代教化手段就成为首选的教辅手段。新编小学语文教材非常注意学生各种素养的综合发展，要求通过“音乐美、图画美、意境美”的熏陶来培育良好的人文素养。因此，将现代教化技术手段和传统的教学手段有机地结合起来，扬长避短，优势互补，才能让现代教化技术更好地为教学服务。现代教化技术，语文教学，教学案例，《葡萄沟》。一、前言现代教化技术