2022《蓝色的树叶》教学反思_11.docx

2022《蓝色的树叶》教学反思《蓝色的树叶》教学反思身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我整理的《蓝色的树叶》教学反思，欢迎大家共享。《蓝色的树叶》教学反思1《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示是：相互帮助，不应成为一句口号。在别人须要的时候，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子。课文中的事与学生生活非常贴近，学生学习起来会很感爱好，轻松易懂。所以教学时，应引导学生联系生活进行反思，通过读和探讨以及对自己现实生活的回忆来体会人物内心丰富的感情，了解人物的内心世界，从中受到启迪。其中在学习课文，整体感知课文时，为了让学生能够更透彻的了解人物的内心世界，我实行先让学生理清故事头绪，再通过朗读、默读、探讨和联系生活实际的方法来引导学生，走入两个人物的内心世界。让学生明白，林园园通过这次的事情肯定会看到自己的不足，她也会成为一个乐于助人的孩子。不要因为一件事情全盘否定一个人。要知道林园园脸红正是因为她知错了。同时也让全部的学生记住蓝色的树叶，学会关切和帮助别人。通过先说清故事，再体会人物心理的方法，学生很简单的理解到为什么会有蓝色的树叶，林园园又为什么会惭愧的脸红，而且在拓展部分，也通过自己的实例解说了相互帮助的重要性，明白了今后自己该怎样做。但在广泛发言，发表自己的见解时，只有大多数同学说到，有少数同学还是未能明白。可见，在引导学生深化理解，广泛发言这一点，我做的还不够，还须要多留意。另外，因为讲解并描述课文走的是故事情节和人物感情两条路途，因此，在时间和内容支配上有些繁琐，层次不是很清晰。在今后的教学中还要多多探究如何有机的将两者融合在一起，以起到过渡顺畅，升华自然的境界。《蓝色的树叶》教学反思2今日和同学们一起学习了《蓝色的树叶》，结束时，我问：大家学这篇课文有什么感受呀？他们都扬起一张张笑脸，大声的说：同学之间要相互帮助，要团结友爱。我又说：这节课学得快乐吗？快乐，他们这样回答我。听到这样的话，我也觉得快乐。只是笑过后留给了我更多的思索。《蓝色的树叶》这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，专心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到这儿时，我问：林园园为什么脸红了？立刻有同学说：因为她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔……等等类似这样的话。从这些话中我感受到了这篇文章的带给他们心灵的触动这或许就是文学的魅力。语文课在我们小学课堂中该起怎样的一种作用呢？又该如何是教学呢？语文顾名思义：语言与文学的统一，语言是人类用来沟通沟通的。在和谐的气氛中引导学生对文学的观赏，我想有学习《蓝色的树叶》，学生已经能感受到文字的含义了而今日的语文课堂教学更多是老师带着学生对课文的词句进行分析理解，这个与传统的语言教学相符吗？怎么看都像是在上思品课。教学的探讨永无止境，然而完全背弃传统的文学诗词教学是否不妥。我还在思索，愿在今后的语文教学路上走得更坚实！《蓝色的树叶》教学反思3我读过一本书，书上说，有一位高校老师，在学生读文的时候，假如读不出什么感觉来，那么就请学生们再读，再读，再读。直到读出点什么为止。我在预习的时候要学生读文三遍，课上在问学生读出了什么时，可是学生们不知道怎么回。我就他们再读，举手的不多，那么再读，举手不多，那么再读。反正到最终学生们举手的越来越多了。在学习本课的时候，我没有学字，只是不停的让学生读，感觉人物的心情和语气，然后读出感觉来。一生在读“把绿铅笔借我用一用行么？”这句话时，提示语是“小声的”可是他没有小声，反而更大声了。其他学生哈哈大笑，都说他读得错了，这么大声，老师肯定不让这么大声的说话的。看来孩子们已经能够留意到提示语的作用。可是大部分学生要在老师的示意之下才能领悟。这方面要再加训练。为了达到多读的目的，只有一个方法。就是加强预习的指导和检测。《蓝色的树叶》教学反思4看着课题，想着讲过的课，像漫步在秋风过后的落叶小路上，回头看着自己走过的路，感慨万千：讲课以前，我把本课看的很重，不止因为它是篇经典课文，也是我小学记得最清晰的课文之一，但我却没讲到自己满足的程度。心里好失落。有几处是我不得不面对的问题：第一：总是在劝服自己已经完成一件事，就不必再看了。就如课件的制作