2022《观潮》语文教学反思_4.docx

2022《观潮》语文教学反思《观潮》语文教学反思作为一名优秀的老师，我们要有一流的课堂教学实力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的《观潮》语文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《观潮》语文教学反思1在教学中，我从以下几点如手：首先，语言奠基，想象基奠。在教学前，我在黑板上抄写了许多名人写得有关钱塘潮的名诗句，有范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布横。”杜甫的“天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。”李白的《横江词》、孟浩然的《与颜钱塘登樟亭望潮作》、毛泽东的《七绝·观潮》等。在孩子们各种方式的读后，我说：“你们必需明白这些诗句是描述什么的。”他们点了头，我让他们说出来。随机板出——钱塘江潮。生活在海边，对潮涨潮落不生疏。其次，以读贯穿，想象感悟。读始终是语文课堂的主角!语文课程指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动进取的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在有了第一步的基础后，我就让孩子们去阅读文本，你从文中哪些地方感受到潮水的宏伟壮丽。划出有关句子，朗读沟通。孩子们对潮来时的描述异样感爱好，因为它那么直观，那么生动。让他们读后，就让他们想象：“你仿佛看到了什么?”虽然没去过，虽然不能现场感受，可是能结合词句那么想象一回，也是生动的。我想在孩子们的脑中，至少已经有好多个版本的“钱塘江大潮”了。在许多的读、说，体会、想象后，钱塘江潮水在孩子们的闹中留下深深的印象。这时，我说：“站在观潮台，应对如此的潮水，你想说什么?”将它写下来。孩子们写后(几句话)，进行了沟通。说的就是感受、感叹、神往……《观潮》语文教学反思2《观潮》虽然是篇老课文，自己也不止一次的教过这篇课文，但假期备课读到这篇文章时，自己仍被钱塘江大潮深深的震撼，被作者写作时清楚的脉络、恢宏的气概，大胆的想象所吸引。这是一篇很有气概的文章，文中隐藏了许多东西，越细致地读文章，越能发觉文章中的很多独到之处：文章结构，写作方法、视察的方法、写作依次、修辞方法、四字词语的恰当运用……凡此种种都关注到是不行能的，于是自己反复思索，在石校长和本组老师的帮助下，确定集中精力抓住重点段画批、谈体会、读句子、悟写法、积累词句并运用的教学思路。教学中，留意词语理解方法的多样性及指导。如：人声鼎沸、山崩地裂是用逐一理解语素，再连起来理解词语的方法。水天相接、满天卷地利用图片，使学生一目了然，有了很直观的相识，风号浪吼则实行图片和声音结合的方法，学生看图片同时听声音，让他们对词语有了更直观的感性的相识。对于课文的重点段第5自然段，我实行体会重点词语、换词语体会句子，发挥学生的想象力，反复诵读体会文章的气概，体会文章从远到近的写作方法，比方的修辞方法等多种方法，体会文章的气概。但对于钱塘江大潮学生终归不熟识，在充分的品词品句，想象、诵读之后，我又让学生观看了一段大潮的视频，信息技术的运用使学生对大潮的感受更深刻了，他们由衷的发出赞美：钱塘江大潮真是天下奇观！视导时教研中心主任刘晔主任听了这节课，她对这节课的设计做了确定。她说年级段的教学目标抓得准，突出了中年级的特点。教学中重点段突出，训练扎实。老师注意引导学生感悟学习文章的写法。刘烨主任对学生的表现也赐予了确定，学生学习习惯好，一点就透。比如填一浪一浪（），学生填的是词语：翻滚着、齐头并进。老师说还可以填句子，学生立刻明白：如同一道六米多高的白色城墙……当然，课上的问题也不少。比如：课文读得不够，有些地方学生读得不好，没有气概，老师可范读。感悟写法后，应让学生再读重点段，体会写法，加深记忆。另外这样的课文，讲的时候节奏要快，才能有气概。刘老师也对这课提出了改进的建议：终归是四年级的学生，可以先复习词语，并把词语按写声音的、潮水的、人的分类。要帮助学生理一下作者的写作思路：声音：隆隆的闷雷、响声越来越大、山崩地裂。形：一条白线、横贯江面、城墙、战马。第5自然段抓住宏伟壮丽学习，不要把课文打散了讲。要整体感悟、朗读。体会大潮声之高、形之状、色之美。其中的比方，比方词用的各不相同同，很有特点：形成、如同、犹如。自己听了之后觉得真是受益匪浅。课上完之后，自己对这节课并不满足。首先是学生读课文从声音上缺乏气概，这也许和自己调动学生心情不到位有关，我想假如从第5自然段钱塘江大潮高潮入手，学生的心情也许更简单调动起来了。批画完后，学生起先沟通，自己一起先就和学生争辩隆隆的闷雷声是不是写大潮，学生没有打算，感觉有点