2022《触摸春天》教案_4.docx

2022《触摸春天》教案《触摸春天》教案汇编六篇在教学工作者实际的教学活动中，经常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的《触摸春天》教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《触摸春天》教案篇1学习目标①相识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵生、经验、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、翱翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。③理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。④体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，酷爱生活。课前打算①提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。②师生共同搜集酷爱生命的感人故事、图片及影像资料。第一课时一、沟通资料，共享信息①小组沟通：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的酷爱生命的有关资料。②全班沟通：小组举荐代表汇报本组同学搜集到的资料，老师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈酷爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以详细介绍某一个人的感人故事。二、激情导入，感知课文①老师导入：同学们介绍的这些酷爱生活、酷爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张洁白的画布，只有细心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，专心触摸，才能创建一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）②由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？③学生沟通。老师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。三、自主读文，识写生字①自读课文，读准字音，读通句子。遇到生字及不好读的句子多读几遍。②同桌对读课文，相互指正、评价。③自学生字，并在小组内沟通识字方法，练习给生字组词。④老师检查生字认读状况，指导“瞬”字的书写。四、再读课文，自读自悟①用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩宁静给你留下了怎样的印象。②默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，找寻学习伙伴帮助解疑。③全班沟通解决疑难问题。（较为浅显的问题，让学生相互帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，短暂不做探讨）五、合作研读，领悟语句①文中还有许多这样含义深刻的语句，须要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。②请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。（老师激励学生发表不同看法，引导学生对文本进行细致的感悟）③指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。其次课时一、品评人物，深化相识①同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过细致读文，你对盲女孩宁静又有了怎样的相识，或者说一说你觉得宁静是个怎样的孩子？②在小组探讨的基础上组织全班沟通。（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会）二、品读观赏，背诵积累①蝴蝶被宁静奇妙的灵性所慑服，我们也被宁静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前出现出来。②请同学们选择自己最喜爱的段落读一读，读出体会与感受。（老师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读）③把喜爱的段落背诵下来。三、拓展阅读，升华情感①可爱的小姑娘宁静虽然无法用眼睛望见多姿多彩的春天，却能够专心灵触摸到。海伦凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是专心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。②全班沟通：“我”在树林里发觉了什么，是怎样发觉的，“我”为什么会有这样的发觉。③请同学们谈一谈对海伦？凯勒的相识和了解。（老师做相应的补充介绍）四、布置作业，课下延长①从文中找出自己喜爱的语句或段落，抄写下来。②课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。③根据课后学习伙伴的提示，搜集酷爱生命的感人故事，小组合作办一份以“酷爱生命”为主题的板报。《触摸春天》教案篇2真正的阅读要使阅读者披文入情，能透过文字触摸到语言的深层内涵，从而领悟形式与内容的和谐统一。本文文笔细腻，意蕴深刻，而学生对盲童的生活缺乏体验，对生活的思索也缺乏经验。因此，本设计力求把比较抽象的课文内容详细化，抓住关键词反复凭借课文中的详细事例与语段进行质疑、品尝、诵读、理解，以独白想象、资料拓展为情感提升契机，力求与作者的情感产生