2022《触龙说赵太后》说课稿_1.docx

2022《触龙说赵太后》说课稿《触龙说赵太后》说课稿作为一无名无私奉献的教化工作者，往往须要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的《触龙说赵太后》说课稿，希望能够帮助到大家。《触龙说赵太后》说课稿1大纲对中学阶段在文言文方面的要求如下：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵肯定数量的名篇。驾驭课文中常见的文言实词、文言虚词(见附录一)和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念谛视作品的内容和思想倾向。《触龙说赵太后》是《战国策》里一篇表现了超群的语言艺术的文章。层层递进，动之以情，晓之以理是本文最大的特点。依据大纲的要求，结合本文特点，我确立教学目标如下：1、驾驭重要的文言实词及重要的句子2、分析本文层层递进，动之以情，晓之以理的语言艺术3、语言艺术在现实生活中的意义。学生是学习的主体，我们要依据学生的实际状况有针对性地确定学习的重点及难点。据此原则，我确立本文重点和难点如下：教学重点：1、驾驭重要的文言实词及重要的句子教学难点：2、分析本文层层递进，动之以情，晓之以理的语言艺术3、语言艺术在现实生活中的意义。如何突破重点难点，有效地完成教学任务呢？依据大纲要求和学生学情，要遵循两个原则：一、以诵读为主线贯穿本课的教学，驾驭主要实词，培育学生良好的语感。二、在诵读基础上，师生共同探讨鉴赏，重在点拨。详细教学过程如下：第一课时一、导入（胶片展示）赵威后问齐使齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不悦，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有问，舍本而问末者耶？”这段文字中，赵威后问得言之凿凿，步步紧逼；齐使者则狼狈不堪，嗫嘘语塞。这充分表现出了赵威后作为政治家的远见卓识。正因如此，赵太后才会名垂青竹帛，声施后世。但“人无完人，金无足赤”，赵威后也并非至圣至贤之人，她也曾固执任性，蛮横专断。也曾以溺子之私，置国家危亡于不顾。至此国家生死攸关之际，谁又能挽狂澜于既然倒，撑大厦于将倾呢？我们今日学习了《触龙说赵太后》之后，就会相识这位滄海橫流，显出英雄本色的老人。二、齐读课文，扫清字词障碍1、难句举释（面上绽开）将学生分成三组，第一组负责1－2节，其次组负责3节，第三组负责4－5节。结合注释分组翻译，找出难句相互探讨，探讨不决，推举一同学指出疑词难句，老师集中加以讲解。如此，老师重在点拨省时省力，学生主动参加，手脑并用。2、驾驭重要实词（点上突破）独立完成课后练习（二）“质”“及”“甚”“少”“异”“为”。可分组绽开竞赛，提高课堂效率。3、完成课后练习三，了解文言文中的敬词与谦词三、复述课文，培育表达实力先让学生再次快速阅读课文，然后点名要求学生复述课文的主要情节。这样就能既培育了学生的语意概括实力，又熬炼了学生的口头表达，可谓一箭双雕。四、三读课文，体会文章妙处学生朗读课文，自己去揣摩文章的妙处，为下节课鉴赏评价奠定基础。这一环节必不行少，因为学生通过朗读当然能体会到文章的一些精妙之处，但也会遇到疑难，产生怀疑，学生的学习心理就会处于焦虑状态，迫切须要解疑答惑。于是，“不愤不启，不悱不发”，老师解疑答惑也就水到渠成。其次课时一、检查字词难句，巩固所学内容（胶片展示）1、下列各句中加线字与现代汉语相同的一项是（）A、入而徐趋，至而自谢曰B、于是为长安君约车百乘C、念悲其远也，亦哀之矣D、乃自强步2、下列句中不含通假字的一项是（）A、奉厚而无劳B、少益耆食C、祝曰："必勿使反。"D、太后之色稍解3、下列句中加线字用法相同的两项是（）A、念悲其远也B、赵王之子孙侯者C、其继有在者乎？D、今媪尊长安君之位E、祭祀必祝之F、于是为长安君约车百乘，质于齐4、对下列句中加线词说明正确的一项是（）A、太后之色少解(颜色)B、曾不能疾走(竟)C、妇人异甚(差异)D、持其踵为之泣(大声哭)二、分角色朗读，进行赏析品位分角色朗读能让学生进入特定的语言情境，进入特定的角色，领悟触龙动之以情、晓之以理的超群的语言艺术，并能激活课堂气氛，发掘学生的创建潜能。在分角色朗读的基础上，老师结合课后练习一，引导学生赏析触龙由远及近，迂回包抄劝服太后的策略。老师抛出问题：触龙是通过几个回合让太后入毂的？都采纳了哪些策略？然后师生共同探讨赏析。1、叙家常，缓和气氛“入而徐趋，至而致谢”－－年迈羸弱，老态龙钟自诉病苦之况－－引起太后怜悯之心问候饮食起居－－以士关切怜悯如此将心比心，赵威后心头的坚冰起先溶化，心灵之门已经开启。看来，触