教案-全国-2019_2019年四年级数学上册 第二单元 三位数除以两位数 第10课时 整理与复习教案 冀教版.doc

3第10课时整理与复习教学内容：教材第24~25页。教学目标:1、经历对本单元知识与技能复习、整理和巩固提高的过程。2、能熟练的笔算除数是两位数的除法和连除运算，能运用商不变的性质,进行简便运算，能解决简单问题。3、培养回顾总结的良好习惯，提高计算能力，树立学好数学的信心。教学重难点:回顾三位数除以两位数的笔算方法、通过连乘、连除解决问题的对比，熟练掌握用连除解决简单问题的能力。教学准备：课件。教学过程:谈话导入今天我们对第二单元所学知识进行总结回顾，希望同学们能通过这节课的复习，对自己掌握不好的地方加以巩固。二、复习总结1、先判断下面各题的商是几位数，再计算。828÷36425÷25920÷45546÷84275÷72406÷78先让学生说一说怎样判断商是几位数，在自己判断并计算。交流时，完成说一说。怎样计算除数是两位数的除法？怎样验算没有余数的除法，有余数的呢?2、出示情境图让学生观察情境图，说一说了解到哪些数学信息，然后鼓励学生提出用除法计算的问题并解答。3、出示习题虹光宾馆购进100条毛巾，每条8元。如果用这些钱购买下面的毛巾，可以买多少条？让学生了解题中的信息，自主解答。大多学生可能会这样计算，8×100=800元，800÷16=50元，重点引导学生发现两种毛巾价钱的关系（1）、6元是8元的2倍，，然后再进行口算。4、出示连乘、连除对比的简单问题。（1）、服装加工车间平均每个小组每天加工60套服装。照这样计算，3个小组5天可以加工多少套服装，（2）、服装加工车间有3个小组，5天加工900套衣服。平均每个小组每天加工多少套服装？让学生自主解答。提示学生认真读题，理解题意后再解答。交流时，先说一说是怎样想的。课堂小结除法竖式的口诀：一想（把除数四舍五入想成整十数），二商，三乘（和原来的除数相乘），四减（注意连续退位）。四、布置作业数学书25页3、4、5题。教学反思：从课堂效果和作业情况反映出来的问题主要有这样几个方面：1、商的位置的确定：当练习中同时出现商可能是两位数也有可能是一位数时，有些学生的错误率就比较高，有的明明被除数的十位不够商，却还要去商；有的确定十位商后，余数与个位合起来除，学生不知道商几；遇到不够商1要商0时，学生遗漏；有些学生把除数看着一位数，把末尾的0忽略不看，直接用一位数除法计算了。2、在试商的过程中不知道商几。3、在乘的过程中经常把初商和想出来的整十数相乘。4、学生第一次除后，减法不彻底（连续退位减法不熟练），导致后面计算出错。5、学生做题目时，余数忘写，横式答案抄错。针对这些情况，可以采取了以下几个措施：1、提高学生口算能力。口算是计算中的基础环节，通过口算熟练掌握乘法口诀，退位减及乘法进位。2、加强估算，估算练习所给算式的商是几位数，商的最高位可能是几。这样练习所用时间不多，但对学生的计算有很大帮助，可以提高学生的估计能力以及数学思考能力。3、教给同学们除法竖式的口诀：一想（把除数四舍五入想成整十数），二商，三乘（和原来的除数相乘），四减（注意连续退位）。4、做好批改记录，针对个别学生遇到困难或疑惑的地方给予一对一指导和帮助。5、汇集学生错误，全班会诊“找错”。通过反例让学生寻找错误，在改正错误的过程中建立正确的思考方法，形成计算策略。计算能力的培养不是一朝一夕能练就的，但科学而有效的学习方法，绝对能让学生受益非浅，事半功倍。新课标教材以其选材内容贴近生活，形式新颖活泼给我们带来了学习数学的乐趣，但正是其灵活多样让学生难以把握。所以，教师的在教学时，一定要把握好教材，把握好学生，做到真正的“高效”。