2022《认识时间》说课稿_4.docx

2022《认识时间》说课稿《相识时间》说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，往往须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？下面是我收集整理的《相识时间》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《相识时间》说课稿1一、教材分析教学内容是人教版《义务教化课程标准试验教科书数学》一年级下册P81相识时间。相识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的相识是从特别到一般从简洁到困难的依次来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们相识时间的阅历和习惯。二、学生分析“相识时间”是在一年级相识钟表的基础上进一步学习的，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够读、写整时和半时，知道相识整时和半时的方法。通过本节课的教学，主要让学生正确读写几时几分（整5整10），知道1时=60分。基于学生已有的学问以及肯定的生活阅历，部分学生已经能正确认读其他的钟面，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是相识几时55分更是困难。三、教学目标与策略选择基于对以上几点分析，我将教学目标和策略确定如下：（一）教学目标１、能够正确读、写钟面时刻（几时几分），知道1时=60分。２、通过视察、操作、思索、沟通等活动，培育学生探究、合作学习的实力和实际操作的实力。３、培育学生珍惜时间的意识和习惯。（二）策略选择选取符合学生生活实际好用的素材，借助多媒体协助教学。通过动手操作，同桌合作沟通、夺聪慧星嬉戏、读读、写写、画画等多种形式探究新知，帮助学生建立时间观念。教学层次的支配上考虑学生的认知规律。从简洁到困难，从易到难。第一个层次，学习８时５分，知道分针走一小格是１分，走一大格是５分。同时将钟面的相识整合在一起教学教学。其次个层次，学习８时２５分，学会５分５分地数知道是几分。第三个层次，学习３时５５分。解决本课难点，时针走过３，不到４，在３和４之间，所以是３时多。另外引导学生多种方法认几分。通过自己动手拨一个自己喜爱的时刻、同桌合作沟通的学习方式，让每个人自己去发觉、经验和体会读几时几分这一时间的方法，并且把生活与时间结合起来，培育时间观念。解决时针和分针的关系是先让学生动手拨一拨，玩一玩。然后通过动态演示时针走一大格，分针走一圈的过程，让学生通过自主视察发觉1时=60分，突破了本节课的重难点。在这个动态演示的过程中，考虑到上学期学生对几时半不太理解。所以在这个环节里，当分针走了半圈的时候解决“为什么是几时半或几时３０分。”这个问题。在这个环节里留意让学生留意对时针和分针进行双向视察，一是让学生直观理解时针和分针的关系。二是为学生学会自己画时刻做铺垫。体验一分钟，让学生进行体验性学习，感受一分种有多久，可以做哪些事情，从而教化学生要珍惜时间。帮小红支配她的一天，让学生学会学以致用。同时引导学生要合理支配时间。四、教后反思本节课学生对学问理解的解决上自我感觉还可以。课的层次比较清楚。上好课经过自我反思和老师们的指引帮助后，我又一次学到许多。体会最深的是：一节课是由一个个细微环节组合而成的，细微环节的把握非常重要。当在一些理念的指导下细心设计好整个课的流程框架之后，对课的重点难点的解决上要考虑得特别全面、细到。做到心中有数，心中有谱，怎么引导，做到收放自如。作为新老师的我，这些工作要做在课前。这次，我自我感觉打算的还算充分。但在上课的时候还不是很镇静冷静。解决如何读取几分，应当学生驾驭的还可以，但在如何读取几时上，教学得不够到位。特殊是难点部分，分针走过３，不到4，所以是３时多。老师的作用体现的不够好，当学生把意思说清晰了之后，我以为学生都能理解了，其实不然，学生比较烦琐的语言对其他中下学生的理解是有困难的。我没有刚好进行语言上的提升，用简洁的语言进行小结。另外在这个环节里，我没有想到题问导向的重要性。我问的问题是：“现在大约几时了？”这对学生的理解没有干脆的导向。原本想问的是：“现在快到几时了？”我问得太随意了。看来细微环节真的很重要。最终还有一点体会，上课的打算工作虽然很辛苦，但在老师们的热心帮助和自己的潜心推敲下，我学到了许多。更有收获的是，在这次的打算过程中，我越来越觉得做一个老师就要做一个会思索的老师。《相识时间》说课稿2一、教材分析1、教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学一年级下册P81例1及P82做一做的第1题。2、教材地位及作用本节课要相识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系，是在学生初步相识整