2022《认识线段》教学反思.docx

2022《认识线段》教学反思《相识线段》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，教学反思应当怎么写呢？以下是我为大家整理的《相识线段》教学反思，欢迎大家共享。《相识线段》教学反思1教学内容：二年级教科书第48-49页教学目标：1、让学生通过操作、视察建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段，会数图形里的线段条数，并会画线段。2、培育学生在视察、操作中逐步思索、探究的意识和实力，发展空间观念。3、让学生在生动活泼的情境中乐于学习，能主动主动地参加学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：相识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学过程：一、初步相识线段1、感受线段的"直"。老师带领学生视察桌面上的一条线（弯曲状）。提问：这根线是什么形态的？假如用手捏住线的两头，向两边一拉，这条线会变得怎样？（老师演示后让学生猜）学生自己动手拉直曲线。提问：这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同？（板书：直的）谈话：把线拉直，两手之间的一段就是"线段"。线段都是直的。（板书：线段）2、感受线段的"两个端点"。谈话：两手捏住的地方，也就是线的两头就是线段的两端。同桌互指对方手中线段的两端。老师把线松开，提问：这还是线段吗？为什么？老师重新捏紧线的两端，竖着放，斜着放，都问一问：这是线段吗？请同桌每人捏住一条线段，以后我们还要学习量线段的长度。3、相识线段的图形。谈话：线段可以用图形来表示。（老师先画一条直的线）线段的两端我们该如何表示出来呢？我们可以在它的两端各点上一个点或各画一条短短的线，这两个点就是线段的端点。（板书：）提问：谁来指一指这条线段的端点？线段有几个端点？（板书：两个端点）4、小结线段的特征。谈话：同桌看着图形，说一说线段有什么特点。小结：线段是直的，有两个端点。二、巩固线段的特征1、依据线段的特征进行推断。谈话：请小挚友闭上眼睛想一想线段的样子。小挚友们已经相识了线段，你能依据线段的特征来推断下面哪些图形是线段吗？出示"想想做做"第1题中的图形，指名作推断，并说出推断的理由。2、找身边的线段。谈话：看来，小挚友们已经知道线段的特征，相识了线段的图形，其实，在我们的生活中到处能找到线段。比如说吧，这本数学书上就有线段。拿起你的数学书，找一找，你觉得数学书的哪一条边可以看成是线段呢？学生上来指一指。提问：为什么这条边可以看成是线段呢？这条线段的两个端点在哪里？还有哪一条边也可以看成是线段？除了书的边可以看成是线段，还有许多物体的边也可以看成是一条线段。你能找一找吗？3、折线段谈话：拿出一张长方形的纸，像老师这样对折、打开，这样一条折痕也可以看成是一条线段。请你指一指它的两个端点分别在哪里，你能折出一条和它一样长的线段吗？同桌合作，一位学生折比这条折痕短的线段，另一位折比这条折痕长的线段。请同桌学生每人随意折一条线段，比比两条线段的长短。4、数线段。谈话：其实有许多我们以前学过的图形也都是由线段围成的。出示"想想做做"第2题中的图形。谈话：这几个图形就在书上，数好后，把每个图形中线段的条数填在括号里。集体核对。提问：你能来指一指围成正方形的四条线段吗？（老师指着其中一条线段）这条线段的端点在哪里？（老师指着与这条线段相交的一条线段）那么这一条呢？讲解并描述：当两条线段相接时，它们相接的那一点就是它们的端点。提问：三角形是由几条线段围成的？长方形和正方形都是四边形，是由几条线段围成的？五边形是由几条线段围成的？那么由六条线段围成的图形是……5、学生画线段。谈话：刚才我们一起相识了线段，还找到了线段，想自己动手画一条线段吗？请小挚友拿出纸，试着画一条线段。老师巡察，针对学生存在的问题加以指导。谈话：你是用什么工具来画线段的？能举起来给大家看看吗？为什么这些工具都能画出线段呢？（突出线段是直的，这些工具都有直的边）请你来说一说你是怎么画线段的，还有别的方法吗？请小挚友观赏你的同桌画的线段，假如他画得很好，就竖起大拇指表扬他，假如有画得不太对的地方，也请你给他指出来。6、连结两点画线段。谈话：刚才我们画了线段，数了线段，还动手折出了线段，假如给你两个点，你能连结这两点画一条线段吗？请把书翻到，做"想想做做"第3题。老师在黑板上随意点上两个点，指名连结两点画线段。谈话：连结这两点能画出不同的另一条线段吗？这就说明连结两点只能画一条线段。出示书上"想想做做"第4题，请学生读题。提问：什么是"连结每两点"？你能给大家指指吗？想象一下，连出来会是什么图形？请你打算好直尺，在书上完成。集体核对