2022《认识蔬菜》中班教案.docx

2022《认识蔬菜》中班教案《相识蔬菜》中班教案作为一名人民老师，就难以避开地要打算教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的《相识蔬菜》中班教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《相识蔬菜》中班教案1一、说教材1、教材来源：此活动选材来源于幼儿特殊熟识的，喜闻乐见的生活。生活中蔬菜是幼儿常常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里，各种蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种蔬菜的名称。虽然他们知道的不少，但对蔬菜的食用及其养分价值并不是很了解。有些幼儿出现偏食、厌食现象，因此本次活动通过视察倾听品尝等一系列活动,让幼儿了解蔬菜特征的同时，知道各种蔬菜的养分价值，使幼儿对不爱吃的蔬菜有新的相识，加深对蔬菜的宠爱，激发幼儿爱吃蔬菜的情感，并养成良好的饮食习惯。正如《纲要》中所说“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远的发展，既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。”本次活动来源于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。因此我觉得选择本次教学内容有肯定的必要性。2、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据幼儿年龄特点和生活阅历以及布卢姆的《教化目标分类学》为依据，确立了本次活动目标：（1）、相识蔬菜的外形特征，并能用语言简洁描述（2）、让幼儿简洁了解蔬菜的养分价值。（3）、引导幼儿正确相识蔬菜，并养成不偏食的好习惯。活动重点：通过多媒体课件、品尝蔬菜等活动，让幼儿正确相识蔬菜的外形特征，养分价值。活动难点：通过活动让幼儿明确每种蔬菜都有各自的养分价值。教化幼儿不要挑食。3、活动打算：《纲要》指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”依据《纲要》我做如下两方面的打算。（1）实物打算：洗净的胡萝卜、黄瓜、西红柿、苦瓜、白萝卜等实物。（2）教具打算：展示各种蔬菜的多媒体课件。二、说教法《纲要》中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中体现了老师与孩子的交互主体性，实行相互敬重、倾听、沟通、共同构建的方式，我采纳的教法：1、情景创设法：利用蔬菜国王打来的电话富有童趣的故事，这一情景将幼儿的留意力引入到这个主题活动中来，即符合幼儿的年龄特点又极大地调动起孩子探究求知的欲望。2、课件演示法:老师将生活中的蔬菜通过课件制作，使每种蔬菜都能以“一个活生生的、有生命的、能说话的、可爱的菜宝宝的动态形式呈现出来，幼儿特别感爱好。在观赏、倾听的同时，自然而然对蔬菜的养分价值有了一个全新的相识。3、多渠道参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出“幼儿能用多种感官动手动脑探究问题，用适当的方式表达沟通探究的结果和过程”.因此活动中，我引导幼儿看一看、比一比、尝一尝、说一说等多种感官的参加。通过感知让幼儿有新的发觉，不知不觉对蔬菜产生了爱好，更加喜爱食用各种蔬菜。三、说教学程序我采纳环环相扣，组织此次活动。活动程序为：童话导入激爱好——视察体验说特征——品尝沟通谈体会——动画展示增相识（一）、童话导入激爱好：“爱好是最好的老师”。活动一起先我就利用蔬菜国王来电话引起幼儿的爱好和新奇心。给幼儿带到一个童话般的境界。（二）、视察体验说特征：依据幼儿生活体验，在这一环节出示多媒体课件，展示多种蔬菜，引导幼儿视察各种蔬菜图片后提问：你们相识这些蔬菜宝宝吗？你喜爱吃哪一种蔬菜宝宝？幼儿选择后通过重点视察，从蔬菜的颜色、形态等方面，引导幼儿结合自己的已有体验说出它们的特征，知道它们可以怎样吃，激励幼儿大胆表达。从形式上、内容上深深吸引孩子，充分给孩子展示的机会（三）、品尝沟通谈体会：将能够生吃的蔬菜，让幼儿亲口尝一尝，把活动带入一个小高潮。幼儿通过品尝，感知不同蔬菜的不同味道，大胆的谈一谈自己的体会，相互沟通，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满意。通过幼儿亲身体会蔬菜的不同味道。使幼儿对蔬菜有了新的相识。（四）、动画展示增相识;通过让幼儿说出在他们平常吃饭的时候不喜爱吃的蔬菜.，再一次把幼儿的主动性调动起来，并告知幼儿这些蔬菜也有很高的养分价值引领幼儿去看蔬菜展示会，通过多媒体课件将活动引向高潮。把蔬菜拟人化，用生动形象的语言，增加幼儿对蔬菜多方面的相识，知道蔬菜养分丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们每个小挚友长得更高、更快、更聪慧，教化幼儿平常不挑食，养成良好的饮食习惯。整个活动是围围着蔬菜绽开的，以充分展示孩子们自主的表达，并在开心