2022《认识钟表》教学设计_1.docx

2022《认识钟表》教学设计《相识钟表》教学设计作为一名人民老师，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的《相识钟表》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《相识钟表》教学设计1一．说教材：《相识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生相识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“相识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的依次编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的教学目标定为：1、相识钟面，能够区分时针和分针。2、会正确认、读、写整时。教学重难点：会正确认、读、写整时。二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在40分钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了教具演示法和谈话法，通过创设情境，设计多种嬉戏，让学生在嬉戏和活动中学习。自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式，为了最大程度体现课改精神，在学法的指导上，我将充分体现老师是课堂上的引导者，启发者，参加者。通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种活动，让学生主动动眼视察、动脑思索、动口表述、动手操作，从而主动的获得新学问。三、说总体设计：本节课我支配了四个教学环节：（1）创设情境，诱发爱好。（2）自主参加，探究新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课第一环节：创设情境，诱发爱好。在这个环节中，我首先出示谜语和钟声让大家猜谜。并显现生活当中各种各样的表，引出课题（相识钟表）。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。其次环节：自主参加，探究新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤：相识钟面（1）视察钟面：学生先视察钟面，看你发觉了什么？（2）学生沟通、反馈（得出以下几种答案）。钟面：①有12个数字。②有2根指针，长针和短针。（又细又长，叫分针；又粗又短，叫时针。）在这一部分内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，让学生视察钟面，把自己发觉的与同桌沟通，举手汇报，充分的让学生说一说，培育了学生语言表达实力。其次步骤：学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能相识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面一一展示在黑板上，学生通过视察对比、探讨沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指着12，引导总结出当分针指着12时，时针指着几就是几时。在教学整时的两种写法时，我先介绍中文表示法，在教学电子表示法，充分利用教材，出示主题图，引导学生视察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然奇妙地把学问与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和驾驭了整时两种写法。第三环节：应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐，让学生玩乐中巩固学问，在这里我主要设计了三大板块，1、动手拨一拨，说一说。2、小明一天的作息支配。3、找挚友。1.让学生动手拨一拨，说一说，让学生在师生互、生生互动的过程中，应用新知，在开心中巩固新学问。2．我用课件出示小明的一天，结合课本说说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的支配合理吗？这样将数学课堂教学变为学生相识生活，相识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。3．找挚友活动，通过连一连加深学生对基础学问的印象和理解。第四环节：引导学生总结全课我先让学生说说这节课学会了什么？让学生对所学学问进行整理。五：说板书设计这是我的板书设计，它能够帮助学生理清思路，把握整节课的重点内容。以上是我对“相识整时”这部分内容的分析和教学设想。《相识钟表》教学设计2教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级上册教学目标学问目标：初步相识钟表的面，借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中通过沟通、合作、学会认读整时，相识钟表教学设计(李燕鸣)。初步建立时间观念。实力目标：通过视察、探讨、比较等活动，培育视察实力和探究合作的学习意识。情感目标：感受数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。教学重点：会