2022《识字5》第一课时教学设计.docx

2022《识字5》第一课时教学设计《识字5》第一课时教学设计作为一名教学工作者，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的《识字5》第一课时教学设计，希望能够帮助到大家。《识字5》第一课时教学设计1教学目标：1、学会本课4个生字和一种笔画，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流畅地朗读韵文。3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣。教学重点：读准字音，基本理解词语的意思，流利的朗读词串教学难点：启发想象，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。教学打算：录音带、图片、生字卡、小黑板。一、情境导入。小挚友，轻轻闭上眼睛，细致听听，这是什么声音？（播放大海声音）今日，老师带领大家一起去看海。二、指导看图，出示词语。1、（出示图片。）请小挚友们按由远到近的依次视察挂图。按沙滩→海面→天空的依次说说图上的景色。（1）沙滩上呢？（金色的沙滩上，小挚友们光着脚丫，正兴致勃勃地捡贝壳呢！）（2）海面上呢？（蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起多数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地翱翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停岸在港湾里。）（3）远处的天空有什么？（晚霞）2、依据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。三、初步感知1、大海真美啊！（引读课题）我们今日要学的识字5就是一篇描写大海的韵文。请大家把书翻到102页，请用自己喜爱的方式读课文，可以大声读，也可以小声读；可以表演读也可以用眼睛读。（生自由选择自己喜爱的方式读）有一点要求，读准字音，认清字形。2、指名朗读。相机正音，留意前后鼻音和平翘舌音。四、教学韵文1、学习第一行词串（1）（视察图画）小挚友们都在干什么？（小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发觉。右边的小男孩飞速地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“瞧，多美丽的贝壳！”沙滩上留下了他的一串小脚印。）小挚友们玩耍的沙滩。水把泥土冲上岸，当水慢慢退去，泥土中的水分渐渐削减，就变成了沙。所以“沙”的左边是三点水旁，“沙”的右边是少，一起读。（2）这软软的沙滩上，还有很多可爱的小——（出示词卡“贝壳”）。走，我们捡贝壳去。看看，我们捡到了什么样的贝壳啊？（读好“贝壳”）（3）小结：孩子们光着小脚丫在沙滩上捡贝壳，尽情玩耍。看，他们的小脚丫在沙滩上留下了……（脚印）他们玩得是多么快乐呀！（4）有感情地朗读第一行2、学习第两行词串（1）站在沙滩上，遥望海面，海风吹来了，它把谁也带来了呢？（浪花，海鸥）（2）浪花看着快乐的孩子们页欢乐地跳起了舞，一群海鸥飞过来了，它们在海面上想干什么？（要和孩子们一起在海边欢乐的玩耍，翱翔、鸣叫、捕获小鱼、追逐）（3）小结：海风轻拂，浪花欢唱，海鸥翱翔，多么迷人的景色啊！谁能读好其次行的三个词语？（指读）（4）有感情地朗读其次行。3、引读两行词串蔚蓝的大海，金色的（沙滩），白色的（浪花），温柔的（海风），翱翔的（海鸥），还有光着（脚丫）兴致勃勃捡（贝壳）的小挚友们，一切都是那么漂亮，充溢了欢乐。让我们美美地读一读……五、教学生字，指导书写。1、学生照笔顺提示，自由练习书空。2、重点指导：沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最终一撇要伸展。浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要伸展。三点水旁，左窄右宽。风：其次笔是什么？其次笔为“乁”，中间部分要写得适中。（老师进行示范）贝：上部写得略长些，左竖比横折的折笔要略短，第三笔为竖撇，末笔为长点。3、在书上描红。4、老师范写“风、浪”。5、学生描红。板书设计：识字5沙滩贝壳脚丫海风海鸥浪花珍宝鱼虾海带港湾渔船晚霞《识字5》第一课时教学设计21、学会8个生字，两条绿线内的.4个字只识不写。2、驾驭“了”这个多音字的两种读音。相识两个偏旁。3、视察图画，养成细致视察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。4、了解夏季的特点，积累词语，进行语言训练。5、培育良好的学习习惯。1、了解夏季的特点。2、积累词语3、驾驭生字的字形。仔细书写、积累生字；驾驭“了”这个多音字的两种读音。卡片、挂图、图片一、导入1.小挚友们，你们还记得《识字1》里是怎样描绘春天的吗？我们一起来背一背。春天过去了，夏天就来了。今日我们就一起到《识字5》里找一找夏天吧！（齐读板书板书：识字5）学生字“夏”。二、教学新课1、妈妈下班的路上突然刮起了大风。刚才天空还很晴朗，转瞬间乌云密布，电闪雷鸣。夏天的天气可真是多变啊！（1）听，台风来了你了解台风吗？（指名说）是啊，夏天的台风有时很大很