2022《试胆量》教学设计.docx

2022《试胆量》教学设计《试胆识》教学设计作为一位优秀的人民老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我细心整理的《试胆识》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《试胆识》教学设计1教学要求1、学问与技能（1）阅读课文，了解内容，体会文章所表达的思想感情。（2）有感情地朗读课文，在读中品尝语言的美丽。2、过程与方法（1）引导学生多读，在读中品尝语言的美丽，以及试胆识过程中学生心理的改变和试胆识德的重要意义。（2）引导学生联系生活实际畅所欲言，完成课后思索题。3、情感、看法与价值观（1）体会校长教化孩子消退怯心理的方法奇妙，富有实效。（2）明确只要敢于实践，实践之后就会变得英勇坚毅起来。重难点、关键1、了解课文叙述依次，并抓住重点部分——试胆识的过程进行重点学习体会。2、体会校长教化孩子消退怯心理的方法奇妙，富有实效。教具打算插图投影、小黑板。课时划分一课时。教学过程一、谈话引入1、同学们，回忆一下，你觉得自己最英勇的经验是哪一次？情愿和大家共享你的欢乐吗？2、沟通。3、你们都很英勇，真见小英雄。4、在一个叫巴学园的学校里，有一群孩子在校长和老师的带领下，进行了一场特别的试验。二、板体、读题1、板题、试胆识。2、读题。3、引导学生据题质疑。三、读通课文，扫清字词障碍1、字音。2、词意。3、指名读文，正音。五，默读课文，理清课文大意和脉络1、默读，思索：（1）课文讲了一件什么事？（2）课文和叙述依次是什么？（3）请按着一依次将课文分为三部分。2、探讨、沟通。3、汇报。（1）课文写了校长组织大家夜里到九品佛寺院和墓地里进行“试胆识”的嬉戏，结果不当鬼的同学吓得跑回来了，当鬼的同学也因为胆怯而回来了。（2）叙述依次是事物发展依次。（3）按题目、经过、结果将课文分为三部分。第一部分（第1~7自然段）其次部分（第3~22自然段）第三部分（第23~24自然段）六、诵读，体会文章的语言美丽及人物的心理改变。七、体会文章中的深意。1、探讨：这次试胆识有什么意义吗？2、体会校长教化方法的奇妙。八、你觉得怎样可以使自己的胆识大起来？板书设计：哭“鬼”怕蚊子咬世上没有鬼，克服害怕跑回家去了《试胆识》教学设计2教学目标1、能理解新词，并积累运用。2、引导学生通过动作、语言、心理等方面的描写感悟课文内容。3、抓住文章的重点部分——试胆识，进行重点学习体会。4、正确、流利、有感情地朗读课文。5、引导学生联系全文体会这次试胆识的重要意义及校长教化方法的.奇妙。教学重、难点1、引导学生通过动作、语言、心理等方面的描写感悟课文内容。2、引导学生联系全文体会这次试胆识的重要意义及校长教化方法的奇妙。教学时数一课时教学过程一、导入新课，激发读书爱好。孩子们，你们怕黑吗？怕鬼吗？假如让你一个人走夜路，你们敢吗？（不敢）今日我们一起来看看现代孩子怎样在夜间熬炼自己胆识？（板书课题：试胆识。）二、自读自悟，完成一下自学要求。1、读通课文，读准生字生词的音。2、思索课文写了一件什么事情？3、提出自己感爱好的问题或疑问，打算跟同学沟通。三、初步沟通。1、指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如“忌讳、鸡皮疙瘩、鬼影幢撞、窝囊、凶恶鬼魅等。2、汇报沟通：课文写了一件什么事情？（文章写了校长组织一次嬉戏，学生们一天夜里到九品佛寺和墓地里进行试胆识的嬉戏，不当鬼的同学都吓得跑回来了，当鬼的同学有的因为胆怯也回来了，有的则因为胆怯跑回家了。）3、进一步沟通：读了课文你有什么感受？汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受或许是肤浅的，但应给学生沟通的机会。老师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。四、学习重点部分——试胆识1、仔细阅读课文第8——14段。（1）想一想，这段讲了一件什么事？（试胆识的同学路上都非常胆怯只去了九品佛寺，没有去墓地就因为胆怯纷纷跑了回来。）（2）从学生方面理解体会，他们在活动中胆怯时的的动作和对话，用横线画出。（3）分角色朗读，感受“我们”在试胆识过程中真实的心理——害怕。2、默读课文第15——22段。（1）从当鬼的同学方面体会当时的活动状况，用上“有的……有的……”来表达。（2）想一想：为什么这次试胆识后同学再也不怕鬼了？（引导学生体会进行实践熬炼的重要意义。）五、畅所欲言你觉得怎样可以使自己的胆识大起来？（不必拘泥于文中的方法，还可以相互沟通自己生活的方法，不要设置限制，让同学畅所欲言，还可以发挥想象。）（设计：米色陶瓷）本文来源：网络收集与整理，如有侵