2022《语文园地一》教学设计_4.docx

2022《语文园地一》教学设计《语文园地一》教学设计15篇作为一名老师，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的《语文园地一》教学设计，希望对大家有所帮助。《语文园地一》教学设计1教学目标：1、积累美丽语句，仔细做积累；2、积累含近义词的四字词语，并能够练习说话；3、学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。教学重难点：重点：积累含近义词的四字词语，并能够练习说话。难点：学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。沟通平台：同学们大家好，今日我们来学习第一单元的语文园地。我们先来看看沟通平台有哪些好玩的内容吧。生：我在读书时，经常读到一些很有簇新感的词句。窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。这位同学说，这是很有簇新感的句子，你觉得“簇新感”在哪里呢？我们来听听这位同学的观点。生：这句话写的是窗外非常宁静，同学们在很用心地朗读课文，而且声音肯定很好听，吸引的小鸟和蝴蝶都过来听了。这个句子和我们平常读到的句子不一样，很生动，是一个有簇新感的句子。我们再来看另一个句子生读：我情愿我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。这也是一个有簇新感的句子，这个句子的语言风格跟我们学过的泰戈尔的《花的学校》特别相近。其实，这个句子也是泰戈尔写的，你知道这句话写的是什么意思吗？生：“更夫”是个有簇新感的词，是指每天夜里敲竹梆子或锣给人们报时的人，是一种职业。“提了灯去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作写得生动好玩。同学们，你在课内课外的阅读中有没有遇到过这样有簇新感的词句呢？大家可以像这位同学一样，多读几遍，然后摘抄积累。（出示学生摘抄）语句段运用1、巧识成语积累了有簇新感的词语，我们再来看几组成语。请同学们读一读下面的词语，把音读准。（生读）摇头晃脑披头散发张牙舞爪心惊胆战面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥同学们要留意这几个字的读音，听老师读：爪张牙舞爪，吊心惊胆战，赤面红耳赤，燥口干舌燥自己再读一读吧，可以一边读，一边做动作。你有什么发觉？生：这些成语都含有身体部位名称，都和人有关。（课件标红身体部位词）真擅长发觉。下面几个成语迷路了，试着把它们送回家吧！摇头晃脑心惊胆战披头散发口干舌燥1、妹妹一边朗诵一边（），可爱极了。2、沙漠里实在太热了，大家都觉得（）。3、生怕被妈妈发觉我偷玩手机，整个晚上我都（）的。4、妹妹不会扎头发，只好（）地去上学。你还发觉了什么？生：这些成语里都含有一组近义词。第一组成语的第一个字和第三个字意思相近；其次组成语的其次个字和第四个字意思相近。师：真是火眼金睛。还有类似这样的词语心灵手巧载歌载舞指手画脚牵肠挂肚……你还知道哪些？不妨都积累下来，和同学共享吧。2、趣读句子同学们，学完了成语，我们再来看几个句子。请朗读下面几句话，回忆课文学习时是如何把这些句子读好的。生读：妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清晰道理，就是挨打也值得。”同学们，朗读句子有许多种方法，怎样朗读才能更好地表达句子的意思呢？我们可以一边读一边想象描写的画面，关注句子中的一些词语，有的须要重读，有的须要轻读，有的须要读得快一点，有的须要读得慢一点。老师也来试一试。（师读句子。课件出示句子加点词语“真的”“一点儿”“不懂就要问”）现在，请你按下暂停键，依据屏幕上的提示，再试着读一读吧。我们再来听一听刚刚哪位同学的朗读。（播放生读）朗读时，关注句子中一些须要读重音的词语，可以更好地表达句子的意思。3、巧取名字同学们，我们在学校肯定参与了多种有意义的活动吧！不如在班里也组织几个爱好小组吧！试着给每个爱好小组取个洪亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。我们先来视察这几个爱好小组的名字怎么样吧！生1：我为爱好小组取的名字能体现出活动的特点。生2：我在名字中加入有特性的词语，让人一看就能记住。你也来大展身手，像这样给你的爱好小组取一个洪亮的名字吧！我们来看看聪慧的同学给自己的爱好小组起了什么名字吧！生：我给我们的合唱小组起名“天籁之音合唱团”，我们的歌声如天籁之音一样悦耳好听。我给我们的书法小组起名“妙笔生花书社”我给我们的田径队起名“飞毛腿田径队”我给我们的播音小组起名“金嗓子播音组”……同学们起的名字真是令人过目不忘呢！4、日积月累同学们，听，这是什么声音？（播放蝉鸣）知了在树林鸣叫，有一个小牧童，骑着一头黄牛走进了这片树林。树阴下很凉快，牧童兴奋地