如何提高三年级数学兴趣.docx

如何提高三年级数学兴趣小学生年龄小，喜欢新鲜事物，因此注意知识从内容到形式都给学生一种新鲜感。例如在教学"11-20的数"，这时学生已经学会了一个一个地数了，怎样才能引起学生的兴趣呢?我抓住"以十作计数单位"这个重点，引导学生探求新数的组成。教学时，教师先提出一个问题让学生思考："11根小棒怎样摆才能使别人最容易看出这个数?"学生感到问题很新鲜，便主动拿出小棒摆起来。有的一个一个的并列摆出来，有的分开，10根和1根，不一会儿全摆完了。这时教师问："哪一种摆法最好?"这就引起了学习11-20各数的兴趣，从而调动学生学习的积极性2在"妙"上唤趣俗话说："好的开始是成功的一半。"新课一开始就充满了新、奇、趣，让新、奇、趣"磁铁"般吸引学生的注意，可使学生兴趣盎然，求知欲望油然而生。例如我在教学"三角形的内角和"一课时(课前让学生先预习，准备好大小形状各异的三角形三个，并量出各个角的度数记下来)，根据儿童的好奇心强，对新奇的事物极容易产生兴趣的特点，采用创设"悬念"的方法吸引学生进入教学情境。一上课教师说："同学们，我们一起做一个猜角游戏好吗?游戏的规则是：你们随意报出一具三角形中两个角的度数，让老师猜出第三个角的度数，看谁能难倒老师。"于是学生跃跃欲试，都想考考老师，但每次老师都迅速、准确地"猜"出第三个角的度数。如此一来，学生个个感到惊讶："老师怎么猜得这么快、这么准。是不是有什么诀窍?"这时我趁机指出："你们想知道老师是怎样猜出来的吗?学习'三角形的内角和'这节课你们就知道了。"强烈的求知欲使学生急于发现其中的奥秘，便带着炽热的追求投入到新知的学习中去3在"奇"上激趣小学生生活经验少，对新事物极易产生好奇心，最喜欢追根问底。根据小学生好奇这一特点，教师要善于挖掘教材的智力因素，提出恰当的问题，吸引学生去主动学习，例如教学"圆锥体的体积"一课，老师出示一圆柱形状的陶瓷茶缸，和一个与它等底等高的圆锥给学生看，让学生观察估计茶缸的体积是这个圆锥体积的几倍，一些学生单凭视觉判断为2倍，而且认定正确无疑。这时教师让学生动手实验，结果出乎他们的意料之外，是3倍不是2倍，学生自然感到新奇，从而引起兴趣，调动起他们学习的积极性2培养数学学习兴趣教师应在课堂上对学生多鼓励少批评一个班级是由几十名个性不同的学生组成，一般都会存在扰乱课堂纪律，思维能力差的孩子，面对这样的学生我们不要在课堂上大声的训斥或讽刺，这样会适得其反。作为教师的我们应该多鼓励我们的学生，给予他们信任和激励，尊重他们的人格，进一步启发引导，以提高其学习数学的兴趣，从而提高他们的能力。邵奕乐是我们班思维能力较差的学生，她特别好动，。在学习加减法应用时，我指名让她提出一个加法或减法问题，他张嘴就错，同学们都在笑她，吓得她再也不敢开口了，经过我对同学们的教育，他们和我一起为邵奕乐加油，使得这个害羞的女孩又恢复了胆量，在我举一反三的例子下，他提出了两个有关的数学问题，我和同学们又一起表扬了她：棒棒棒，邵奕乐你真棒!在这种激昂的鼓励下，邵奕乐不停的举手，抢着要回答下面的问题，成了这节课上本班最聪明的明星。教师应从教学设计优化入手，激励学生一年级的学生注意力集中时间短，针对这一方面，我们应该在设计教学过程时就应该做好准备，在每个环节都应力求吸引学生的兴趣，特别是在导入新课的过程中可以用谜语、有趣的故事、游戏、质疑等方法让学生快乐的进入课堂;在学习新知识时通过有意义的小组活动，同桌讨论的方法，让学生自主学习思考数学，让他们大胆的表现自己。这样他们会感到很自豪，自然就愿意继续学习。比如：教学《买铅笔》时，我就让两个同学表演买铅笔的全过程，最后提出问题：还剩多少支?学生既体验了生活，也感知到还剩多少应该用减法来算。不用老师多讲，大部分学生已经理解了题意，学会了解决的方法。老师上的轻松，学生学得自然，效果极好。在教学《动手做(二)》时，我让学生自己小组合作把七巧板中的图形拼成新的图形，学生好像在玩一样拼出自己心目中的图案，并且和组员说说笑笑，谈着自己的想法，快乐就展现在他们的脸上。小组活动后，我还让通过实物投影仪展示了作品，并站在讲台上介绍他们的成果，他们很自豪的解说着，学习气氛特别浓。。3提高数学兴趣方法一、以游戏方式促兴趣初中有些章节可以用游戏方式来带动学生进行数学探究，多用创新性思维游戏来提供好的思维训练方法，起激化定势思维、寻找创新思维的引导作用。在教学中有意识地把思维游戏转化成流动的头脑思维活动，不但能够帮助发掘学生的潜能、提高多方面的能力，而且能够使学生感到轻松愉快，通过轻松有趣的游戏训练思维的方式来促进学生学习数学的兴趣。力争使每-个游戏邢经过精心的设计，每个游戏都很具代表性和独创性，内容丰富，有难有易，提高学生对游戏的关注。二、以鼓励为主，赏识教育促兴趣上初中的学生心理上已有自立