2022《谁咬了我的大饼》教学反思.docx

2022《谁咬了我的大饼》教学反思《谁咬了我的大饼》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我整理的《谁咬了我的大饼》教学反思，欢迎大家共享。《谁咬了我的大饼》教学反思1《谁咬了我的大饼》比较适合孩子，富有童趣，重点围绕“是谁咬了我的大饼呢?”绽开活动，过程中幼儿充溢新奇心，有了新奇心才能抓住孩子的留意力。故事中为了弄清晰“是谁咬了大饼”，相继出现了五个小动物，通过ppt的展示，小猪带着大家去验证，五位小动物都通过咬大饼去证明那一口和自己没关系，这个悬念始终留到故事最终，才明白这一口是小猪自己咬的，同时我激励孩子们学习讲解并描述小动物之间的对话。这富有戏剧性的故事让孩子们意犹未尽。刚起先我设置悬念用揣测想象，激发爱好，导入故事，出示第一张图片时幼儿一下子看出了是一块大饼；接下来，我接着引导幼儿边看图片边说一说，跟着老师观赏故事。我觉得在这个部分要让孩子感受绘本好玩的情节还是比较难的，简洁的故事，重复的内容要想上的生动，老师的语言是特别重要的，不足的是我的语言有些偏向成人化，没有好好琢磨出童趣的语言，没有以小班实际年龄特点动身，给这节课打了折扣。另外，在视察动物齿印的时候，我会激励幼儿学会比较，从而进行推断，得出结果。借助饼干图片，我带领幼儿开展“找一找”的嬉戏，依据自己手里饼干上的牙印去推断是哪位小动物的咬的，尽管有部分幼儿一时间还推断不出，贴错了，但是经过对比以后，都有了进步。当然，这次活动不足之处存在着很多：这份教案我还是理解的不够深化与透彻，最大的败笔就是不够生动，语言上没有多加推敲，对于理解角色的内心把握的很不到位，所以在引导幼儿学习的时候也没有能够比较正确的引导幼儿，因此与幼儿的互动不是很好，整节活动没有突出点、没有高潮，幼儿心情很被动。另外在出示第一个动物挚友小鸟时，老师还可以让幼儿充分发挥想象，让孩子说说还有什么动物的嘴巴是三角形的，同理，在出示其它动物图片时也可以这样开展，这样整个活动会更生动。《谁咬了我的大饼》教学反思2最近我们班进行了一个绘本活动，活动的名字叫《谁咬了我的大饼》。这个故事情节简洁、好玩，适合幼儿的年龄特点。从小猪发觉自己做的大饼被谁咬了一口起先设置悬念，通过询问不同的挚友，发觉每个挚友都有自己独特的牙印，谜底豁然解开。活动的起先部分我干脆出示PPT导入，抛出问题：是谁咬了我的大饼？小挚友们都带着这样的疑问起先找寻“究竟是谁咬了我的大饼”。幼儿通过大饼牙印的对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能依据牙印来推断是哪种动物咬的。整个活动下来，我觉得现在的孩子们的确很聪慧，能很快驾驭故事内容，并能大胆想象与揣测，在角色表演中驾驭句型“**，是你咬了我的大饼吗？”这是一个轻松诙谐的绘本故事，故事情节充溢悬念，看到最终，结局令人感到意外，让幼儿体验到了绘本故事带来的欢乐。因此这个故事是符合小班幼儿的年龄特点的，是幼儿感爱好的。活动中的三个目标是以幼儿的生活阅历为基础的，包含了认知、实力和情感目标，活动过程我紧紧围绕这三个目标设计。我在导入环节中以谈话为主，谈话的内容与幼儿切身阅历有关，因此幼儿都能大胆地沟通，也能立刻投入到活动当中。接下来让幼儿带着问题进入故事，进入活动的其次环节——“谁咬了我的大饼”，也是活动的重点环节，课件中生动的画面一下就吸引了孩子们的眼球，让幼儿对不同动物在大饼上的牙印有了直观的对比感受，激发了他们大胆猜想故事情节的愿望。在引导幼儿尝试完整表述“是你咬了我的大饼吗？”活动最终，在“咬一咬”的轻松氛围中结束，在这一环节中，幼儿既能亲口尝到大饼又能把自己的牙印和动物的牙印做对比，幼儿的爱好很高。这是一节语言活动，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练习角色对话，在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。孩子们在说的过程中大胆讲解并描述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，大胆猜想、讲解并描述。但是活动中还有些不尽如人意的地方，如在最终复述故事的环节中，可能是因为幼儿已经知道了故事结果，所以没有爱好再去听这个故事了。这一环节影响了活动中孩子的状态，接下来，孩子们的心情我也调动的不够，活动中师幼互动还不够轻松、活跃。在以后的教学中还要多思索，让自己的教学课堂充溢魅力。《谁咬了我的大饼》教学反思3在进行本次教学活动时，幼儿很快就记住了内容，而且爱好也特别浓，参加率挺高，连平常不太讲话的幼儿也抢着要说，整个活动都很精彩，幼儿的学习爱好很昂扬，课堂气氛很活跃。当然，这节课还存在不少须要改进和思索的地