2022《谁的本领大》教学设计_5.docx

2022《谁的本领大》教学设计《谁的本事大》教学设计15篇作为一名静默奉献的教化工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应当怎么写呢？以下是我整理的《谁的本事大》教学设计，希望对大家有所帮助。《谁的本事大》教学设计1教材分析：这篇童话通过风和太阳两次比本事的经过，告知我们各人都有自己的特长和本事，我们肯定要正确地相识自己和看待别人。全文共有八个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性改变。人物形象显明，语言活泼，颇有特性，适合训练学生分角色朗读。设计理念：语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”，“……爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”这篇课文情节紧凑，富有戏剧性改变。人物形象显明，语言活泼，颇有特性，适合训练学生分角色朗读。二年级学生的新奇心强、活泼好动。基于这样的相识，以开展活动的形式正符合这篇课文的教学，让学生在活动中感悟深刻道理。关健词：活动朗读探讨感悟教学目标：1、认知目标：懂得每个人都有自己的特长和本事，要正确相识自己和看待别人。2、技能目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，积累好词佳句。3、情感目标：通过朗读、探讨，感受人物的显明形象，文章语言的生动活泼，感悟深刻道理。（教学重难点）教学过程：一、复习导入：1、这节课，我们接着学习课文《谁的本事大》，上课之前，老师想看看我们班小挚友谁的本事大，愿不情愿接受挑战？出示生字卡认读生字。难过剧烈船夫争吵脱下裹紧得意正好简单推动挂帆热极了呼呼地吹得意地说兴奋地说惊异地说（他读得怎么样，你可以带大家读一读吗）2、小挚友们的本事都很大，接下来，我们要去观看特别好玩的竞赛，猜猜选手会是谁呢？（太阳和风）说得真好，对了，即将登场的就是赫赫出名的太阳先生和大名鼎鼎的风先生。竞赛将要起先了，不过还差个裁判，谁情愿来给他们当裁判呢？这么多小挚友举手了，那老师就请我们二（2）班的全部小挚友都来当裁判怎么样？二、品读课文，感悟本事（一）学习1~3自然段1、竞赛起先了，瞧，他们来了。太阳和风（板贴）遇到了一起。猜猜太阳会说什么呢？风又会说什么呢？你觉得他们俩怎么样？看，他们来了。出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。（指导朗读）2、正好呀，前面来了一个孩子，第一次竞赛就要起先了。这次竞赛是谁挑起的呢，它想比什么？哪句话告知你的？（板书：让孩子脱下外衣）出示：太阳说：“谁能脱下那么孩子的外衣，就算谁的本事大。”太阳挑起了竞赛，它想向风挑战，我要听到挑战的味道。3、风听了是怎么说的呢？出示：风说：“那还不简单！”为什么风觉得这个竞赛很简单呢？（风觉得它一吹就能把孩子的外衣吹下来）所以它有没有把握赢?谁来读读这句话。（你有了五成的把握，七成了，嗯，你有了十足的把握）我们一起来读：那还不简单。4、那风又是怎么做的呢？先请小挚友自己找一找。出示：风：说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。你想风有了十足的把握，一心想赢得竞赛，它吹的时候肯定特别卖力，让我们学着风吹一吹，看看结果怎么样呢？（学生回答）结果事与愿违，那孩子非但没有脱下外衣，反而将外衣裹得更紧了，为什么会裹紧呢，因为他冷。这样的结果风有没有预料到，你从哪里看出来的？谁知，就是没有人知道，那你能读出风的出乎意料吗？谁再来试一试？5、看到这样的结果啊，一旁的太阳来劲了，它是怎么说的？出示：太阳对风说：“看我的吧！”想想太阳这个时候怎么样？就请你来自信地读一读吧。（好生自信的太阳，好傲慢的太阳）一起来读。6、那太阳是怎么做的呢？结果怎么样呢？谁来说说？孩子汗如雨下，迫不及待就把外衣脱了下来，因为它觉得热极了。老师觉得小挚友们的回答都特别不错。这个太阳先生实在太厉害了，不一会儿就让孩子脱下了外衣，哪个小裁判来宣布一下第一次竞赛的结果，用上上面的句式：第一次太阳和风比的是，结果赢了。（板书：输赢）谁来给太阳颁个奖呢（板贴），让我们夸一夸太阳先生，一起说：太阳先生，你的本事可真大。7、分角色朗读刚刚老师和小挚友们一起观看了太阳和风的竞赛并完成了第一次竞赛的思维导图，我们的本事可真大，要是我们能亲自来当当太阳和风，那该有多好啊？你们想吗？老师也很想。师生分角色朗读1~3自然段。8、赢了竞赛的太阳会说些什么呢？你觉得这是一个怎样的太阳？（二）学习4~8自然段其次天，他们又碰面了。这么得意的太阳会对风说些什么呢？出示：“风先生，你还敢同我比本事吗？”恩，真得意，谁再来得意一下。得意忘形的太阳根本没把风放在眼里，不过呢，风啊没有被吓倒，其次次竞赛又要起