2022《质量》物理教案.docx

2022《质量》物理教案《质量》物理教案《质量》物理教案可以让学生知道物体的质量不随形态、状态和位置而变更。下面是我为大家带来的《质量》物理教案，欢迎阅读！(一)教学目的1、知道质量的初步概念及其单位。2、知道物体的质量不随形态、状态和位置而变更。3、知道托盘天平和物理天平的构造及其运用方法。(二）教具老师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，盛有1分米3的纯水的烧杯1只，牙膏皮1块，装有冰块的带盖玻璃杯1只，托盘天平1台、物理天平1台，砝码1盒。学生试验器材：托盘天平和砝码或物理天平和砝码。(三)教学过程一、引入课题在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简洁的运动的初步学问，从第七章质量和密度至第十四章功，探讨的都是物理学中力学的内容。今日就学习质量这个物理量。（板书：一、质量）二、讲新课1、质量(1)通过对实物的视察，引入质量的概念。请学生视察讲台、课桌。提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？老师出示铁锤和铁钉让学生视察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的视察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。（板书：1、概念物体中含有物质的'多少叫质量）(2)让学生通过视察，知道物体的质量不随形态、状态和位置而变更。出示：①一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形态变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？学生回答后老师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形态、位置、状态而变更。（板书：物体的质量不随它的形态、状态和位置而变更）2、质量的单位(1)复习小学学过的重量的单位提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？学生回答，老师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了便利，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。板书：2、单位：吨，千克、克、毫克）出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。请学生看课本图7—l“国际千克原器”。(2)学生练习一些质量单位的换算提问：质量的单位由大到小怎样换算？（板书：1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）请学生视察课本表格“一些物体的质量”。读出“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。老师示范，学生完成课本本节后的练习(1)、(2)。老师板书：大头针的质量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题。3、质量的测量——天平(1)介绍常用测质量的器具讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。请学生看课本图7—2“常见的测质量的器具”。提问：谁能说出每种工具的主要优点？台秤、案秤运用便利；杆秤携带便利；电子秤能自动显示质量的价格。老师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校试验室与工厂化验室常用天平称质量。(2)托盘天平的构造及运用方法讲解：由于托盘天平运用较简便，先学习托盘天平的用法。(a)托盘天平的构造让学生将课桌上的托盘天平与课本图7—3比照，相识托盘天平主要部件的名称。请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）(b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值讲解：运用有刻度的工具，要先视察①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？让学生视察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。学生汇报，老师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。(C)托盘天平的调整讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，运用前要先调整，先把游码放在零刻线处，再调整横梁平衡。（板书：托盘天平的调整）老师边讲边示范，老师调一步，学生跟着调一步。老师指出：①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；②在调整横梁平衡时，如指针在分度盘中心左右摇摆的格数相等，横梁也平衡；③天平调好后，左右天平盘不能互换。(d)天平的运用让全班阅读课本天平的运用方法部分。提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称