2022《赠汪伦》教学设计_1.docx

2022《赠汪伦》教学设计《赠汪伦》教学设计15篇作为一名老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我整理的《赠汪伦》教学设计，欢迎大家共享。《赠汪伦》教学设计1一、介绍诗人，复习导入师：李白是唐代闻名诗人，诞生在四川，他一生喜爱巡游祖国的名山大川，写下了多数风格浪漫的诗歌，享有诗仙的美称。他写的诗歌，我们已经学过许多了，谁能背一背?生1：有感情地背诵《床前明月光》师：背得不错，这首诗表达了李白怎样的情感？生2：表达了李白流浪他乡，孤独、思念家乡的情感。师：讲得真好，谁还会背？生3：激情背诵《望庐山瀑布》。师：好极了，我仿佛看到了瀑布飞流直下的壮丽景象。（还有许多学生举手）看来同学们还挺喜爱李白的，那就让我们今日再去探望他吧，看看他又会给我们出什么新诗呢？二、自主合作，沟通诗意1、自由读诗，画出节奏。2、借助注释理解诗句的意思，并在小组内沟通。3、汇报学习状况。师：刚才大家都学得特别仔细，我还听到有同学朗诵得有声有色，谁情愿到台上读给大家听，并划出节奏。生A：大方地走上讲台边读边画节奏。（刚读完大家就拍起了手掌）赠汪伦李白／乘舟／将欲行，忽闻／岸上／踏歌声。桃花／潭水／深千尺，不及／汪伦／送我情。生B：我觉得还可以这样来画节奏。赠汪伦李白／乘舟／将欲行，忽闻／岸上／踏歌声。桃花潭水／深千尺，不及／汪伦／送／我／情。师：能把自己的看法表述出来，你真有特性，能读给大家听吗？（该生依据自己画的节奏，大声朗读，尤其读出“送／我／情”与“送我情”的不同之处。）师：棒极了，能说说你为什么要这样读吗？生B：我这样读是强调汪伦送我的情意很深，非同一般。师：有道理，对诗歌理解还不错。还有人情愿读给大家听吗？（争先恐后，都想读）看来同学们都想读，那就一起来读吧。（两种不同节奏都读出来，通过朗读体会到两种读法都是可以的。）师：你们读得真好，可我不知道意思，谁情愿帮助我？（显出焦急的神情。许多孩子已高高举起手，并大声说：“老师，我帮你。”）那好，你来当我的老师到台上去讲吧！生王：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”的意思是李白乘船即将要走的时候，突然听到岸上有人在边用脚踏拍子边唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”的意思是桃花潭的水很深很深也比不上汪伦送我的情意。师：特别感谢你，我基本上理解诗歌的意思了，可还有一个疑问：你刚才说汪伦送给李白的情意，可题目却又是李白送汪伦，这究竟是怎么会事？生张：一时答不上来，回到座位上。（台下已经有不少同学举手了。）师：今日，我可走运了，有这么多同学想帮我。（指名回答。）生李：因为汪伦与李白的情意很深，为了表示感谢，李白作了这首诗送给汪伦。师：哦！原来如此。同学们，刚才两位同学讲的你们听懂了吗？全班：懂了。师：诗歌中哪些诗句表达了李白与汪伦的深厚感情，谁找出来读一读？生余：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。生肖：我认为感情表达不够，体现不出深千尺。师：深千尺是什么意思？那你认为应当怎样读，能教大家读一读吗？生肖：深千尺的意思是说李白和汪伦的感情很深很深。应当用赞美友情的语气来读，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重读，请大家给我一起读。（教大家读一遍）师：谁再来读读。生黄：拉长语调范读。师：读得真棒。我已经感受到了李白和汪伦之间的深厚情意。李白和汪伦之间还有这样一个动人的传闻：汪伦非常仰慕李白，想邀请他来做客，于是写信告知李白：“我这里有十里桃花，万家酒店。”李白原来就喜爱游山玩水和喝酒，一听说有十里桃花，万家酒店，就连忙赶去。一看才知道，“十里桃花”指的是方圆十里的桃花潭，“万家酒店”指的是一户姓万的人家开的酒店。李白难免有些悲观，但是汪伦的盛情款待使他深为感动，尤其是临走时，汪伦赶来为他送行，还边赶路边唱歌，李白万分激烈，挥笔写下了《赠汪伦》，以此诗歌来表达汪伦与他结下的情深意重。《赠汪伦》教学设计2古诗《赠汪伦》教学设计教学目标1、相识6个生字，会正确书写“乘”“舟”两个生字。2、能有感情的背诵诗句。3、体会诗人和友人之间的情深意重，懂得珍惜友情。教学过程一、揭示诗题，了解作者1、揭示诗题。小挚友，古诗是我国文学艺术宝库中的珍宝，大家学习背诵了许多古诗，谁能站起来自信地给大家背一首。自信的首先是洪亮的。今日我们要一起来学习一首古诗，而且是一首千古传诵的送别诗。看李老师写诗题赠汪伦2、读正确诗题。谁能正确、洪亮地读一读诗题?“赠”是平舌音后鼻音，谁来读一读。谁能给“赠”组组词。“赠”就是什么意思?3、简介汪伦。汪伦是人名谁来叫