2022《走一步再走一步》教学设计.docx

2022《走一步再走一步》教学设计《走一步再走一步》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的《走一步再走一步》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《走一步再走一步》教学设计11、精读课文，品尝词句。2、角色复述，体验探究。3、联系生活，感悟生活哲理。1、有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。2、复述课文内容，体会人生的哲理。第一课时学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。一、激情导人，寻求共鸣上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往志向的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往志向的道路上，人生到处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去?假如是你，你又是怎样做的?今日，我们来学习美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。二、快速默读，初步感知1、老师默读指导：朗读时姿态端正，双手拿书，声音嘹亮，读音精确，停顿合理，较恰当地表达语气。(要让学生养成默读习惯，有肯定的速度，阅读时每分钟不少于500字。默读完课文，能初步感知课文内容。)2、检查默读效果：⑴课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)⑵这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的缘由是什么?⑶“我”为什么“一时拿不定办法”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?⑷“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?⑸“走”的结果如何?三、重点精读，合作探究全班有感情朗读脱险部分。组织学生深化思索、分组探讨，质疑问难。重点在于心理感受。老师可供应下列问题：1、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。2、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?3、“你能办得到的。”“这好像能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么改变?4、我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?《走一步再走一步》教学设计2学问与实力1、读准字音，积累词语如训诫、嶙峋、迂回、当心翼翼等2、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，精确朗读、复述课文内容过程与方法1、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情2、品尝课文，理解故事中蕴含的哲理情感与价值激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与志气。1、复述故事情节，整体感知课文，驾驭详略得当的写作技巧。2、驾驭文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，镇静应付的信念和决心。1、注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练。2、与《在山的那边》进行比较阅读，引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与相识，提升自己的思想相识，正确把握本文的思想内涵。3、教学时数：2课时一、新课导入1、1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深化到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。其次天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉最终完成了任务，当他接受盟军的嘉奖时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经验的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经验的是怎样一件事吗？2、读一读，写一写蕴含（yùn）训诫（jiè）颤抖（chàn）陡峭（qiào）嶙峋（lín）（xún）抽泣（chuò）着眼（zhuó）纳罕（nà）（hǎn）晕倒（yūn）头晕目眩（xuàn）二、整体把握1、检查学生自读效果，默读速度，每分钟300字提高到500字，本文约1500字，4分半钟看完。故事发生的时间？地点？爬山的缘由？文中记述了几个人去攀爬悬崖？其中两个出名字的分别叫什么？文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？“我”与其他四个孩子的性格差异是：我胆子小内向，其他四个活泼、英勇。“我”在攀爬悬崖的过程中，心理有怎样的改变？“我”是怎样爬下悬崖的？当时“我”的心理状态又是怎样改变？当“我”