小学语文加标点符号方法.docx

小学语文加标点符号方法01.句号1、用于陈述句的末尾。2、用于语气舒缓的祈使句末尾。02.问号1、用于疑问句的末尾。2、用于反问句的末尾。03.感叹号1、用于感叹句的末尾。2、用于语气强烈的祈使句末尾。3、用于语气强烈的反问句末尾。04.逗号1、句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。2、句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。3、句子内部状语后边如需停顿，用逗号。4、复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。05.顿号用于句子内部并列词语之间的停顿。例如：正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。06.分号1、用于复句内部并列分句之间的停顿。2、用于分行列举的各项之间。07.冒号1、用于称呼语后边，表示提起下文。2、用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。3、用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。4、用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。5、用于总括性话语的前边，以总结上文。08.引号1、用于行文中直接引用的部分。2、用于需要着重论述的对象。3、用于具有特殊含义的词语。4、引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。09.括号用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后;注释整个句子的，括注放在句末标点之后。1、中国猿人(全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”)在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。2、写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。)10.破折号1、用于行文中解释说明的部分。例如，迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。2、用于话题突然转变。例如，“今天好热啊!──你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。3、用于声音延长的拟声词后面。例如，“呜──”火车开动了。4、用于事项列举分承的各项之前。11.省略号1、用于引文的省略。2、用于列举的省略。3、用于话语中间，表示说明断断续续。12.连接号1、两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。2、相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。13.间隔号1、用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。2、用于书名与篇(章、卷)名之间的分隔。14.书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。2小学生语文标点符号教学方法一、标点符号教学要学用结合标点符号教学的主要方法就是要把学习标点和理解课文内容紧密结合起来，通过阅读中的句子教学和朗读教学来完成。在句子教学中，标点不仅能帮助学生了解句子的结构层次，而且能帮助学生体会句子的思想感情，从而通过对句子内容的理解加深对标点的认识。例如：《爱迪生》一文中“有一次，硫酸烧毁了他的衣服;还有一次硝酸差点儿弄瞎了他的眼睛。”这个句子，可让学生考虑句子为什么要用分号，由此引导学生体会爱迪生钻研科学的坚定信心。在理解句子的内容后，再让他们读读这个句子，就能比较容易地认识到分号的作用和它表示的停顿。在朗读教学中，标点不仅能帮助学生认识句子与句子间的结构层次，而且能帮助学生确定朗读时的语法停顿，从而通过正确的朗读加深对标点的认识。例如：《桂林山水》一课中有一个句子―“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”在指导朗读时，教师可提问学生：“这个句子分为几个大部分?怎么看出来的?”(三大部分，通过两个分号表达出来)三部分的内容又可各分为几小部分?用什么标点表示?(各分为两小部分，用逗号表示)朗读的时候，让学生在逗号后面作较小的停顿，在分号后面作较大的停顿，以显示出句子的结构层次。二、标点符号的教学要与写作结合标点符号的使用，是人们日常文字应用和学生作文中最基本的概念组成部分。在对学生的作文教学中发现，许多小学生对标点的使用，概念不是十分清晰。在批改作业过程中，修改最多的不是字词句，而是标点符号。很多学生不会断句，而是“一‘逗’到底”。为了强调语气，大量地使用“惊叹号”。其实，标点符号的使用并不难，而在于写作过程中的细致。我在作文教学中，会有针对性地选择一个标点进行讲解与练习。例如我在作文课上关于逗号的使用教学是这样做的，先让学生自己说对逗号使用的认识，进行交流。然后与孩子们一起探讨对逗号的认识。大体内容是这样的：句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号，学生举例如：“我们看得见的星星，绝大多数是恒星”;句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号，学生举例如：“应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。”句子内部状语后边如需停顿，用逗号，学生举例如：“对于这个城市，他并不陌生”;复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号，学生举例如：“据说苏州园林有一百