2022《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计.docx

2022《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计作为一名老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我细心整理的《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计1教学目标：1．学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。2．初步了解课文的内容。3．能正确、流畅地朗读课文。教学打算：录音机、投影机、投影片、小黑板。教学过程：一、揭题，质疑。1．视察图画，揭示课题。（大屏幕出示蝈蝈图）这是什么？出示：“蝈蝈”。今日，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈。2．教学“盲、婆”。3、说明“盲婆婆”，做试验体会“盲人”的苦痛与不便，教化学生要爱惜自己的眼睛。4．质疑。看了这个题目，你已经知道了什么，想知道些什么？还想知道些什么？二、初读课文。过渡：课文是一首叙事诗。现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家想知道的事情，告知我们？1．看图听课文录音朗读。提问：听了录音朗读你知道了什么？2．沟通。（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？3、学生借助拼音自由朗读课文。3．检查自学状况：（1）指4．名5．读生字词。（2）齐读生字词。6．试读课文，7．理清文章结构。（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎样填序号。（）“我”的心愿。（）“我”送蝈蝈。（）“我”的愿望。（）“我”的信念。（2）小结。三、教学生字。1．出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。提问：你觉得“绿”字哪儿最简单写错？用“绿”组词并说话。大屏幕出示：绿绿色______是绿色的。绿（）_________2、教学“邻居”。大屏幕出示：邻居我的邻居家有_____________。邻居之间要。3、教学“乐、喜”。大屏幕出示：乐呵呵喜滋滋笑爷爷地说：“你真是个好孩子！”4、巩固练习。（1）读生字。（2）读词语。四、练读课文。过渡：刚才这些生字，小挚友读得很精确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？1．学生先自由读，同桌相互听。2．指名读，要求读准字音，读出节奏来。五、写字指导。过渡：请大家翻开《习字册》，视察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得美丽呢？（大屏幕出示生字：婆绿邻居）1．分析字形。2．范写。3．学生描红。4．评价沟通。六、作业。1．抄写生字。2．练习有感情地朗读课文。《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计2教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、激发学生奉献爱心，主动关切、帮助他人，专心体验“爱”的价值。教学重难点重点：学习生字，朗读、背诵课文。难点：理解课文内容，激发学生关切、帮助他人，体验“爱”的价值。教学打算1、（实物或图片）蝈蝈、插图、小黑板、2、课前让学生试着蒙上眼睛做一回盲人，体会一下盲人的感受。教学时间三课时（本课为其次课时）其次课时教学内容：精读课文，理解课文内容，激发学生奉献爱心，主动关切和帮助他人，体验“爱”的价值。教学过程：一、创设情境导入1、情境：老师请每一个小挚友轻轻闭上自己的眼睛，体会一下此时你的四周一片黑暗，什么也看不见，什么事情也做不了。此时此刻你有什么感觉？2，说说你的感受。（学生可能会说出黑暗、孤独、难过等感觉）3，过度：你们把盲婆婆的感受也说出来了。现在能不能把这个句子说完整呢？4、出示练习：邻居家的盲婆婆孤零零地住在小屋里，她看不见（），看不见（），也看不见（），感到（）。5．（依据学生的回答相机出示一张画有盲婆婆孤独、茫然、不欢乐的脸的图画）老师；孩子们，这位就是孤独，不欢乐的盲婆婆。二、品读诗歌（一）自由朗读诗歌1、师设置情境：盲婆婆已经好多年没有看到过漂亮的鲜花、光明的阳光了，她的世界除了黑暗还是黑暗，出了孤独还是孤独。可是今日，盲婆婆不一样了，她怎么样了？你们瞧！（出示课文的插图，引导学生从“盲婆婆那笑弯的眉毛、眯缝的眼睛、上翘的嘴角”说出快乐、欢乐）（板书：画出一张笑脸）2．师：是谁给她带来了欢乐？答案就藏在语文书中的第五课中。在大家读课文之前想问问怎样才能把课文读好呢？（1，看准拼音仔细读；2，要读出感情）3．学生自由读文。（二）学习第一小节1．过度：大家找到答案了吗？究竟是谁给盲婆婆带来了欢乐呀？（小挚友）你是从哪里找到答案的呀？2、指名读第一小节。3、（出示插图）你们看，小挚友带来了什么？（绿色的、会唱歌的蝈蝈）你们喜爱它吗？文中的小挚友喜爱它吗？是呀，这么可爱的蝈蝈，有谁会不喜爱的？可是，小挚友