2022《那一定会很好》教学设计.docx

2022《那一定会很好》教学设计《那肯定会很好》教学设计作为一名老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我整理的《那肯定会很好》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《那肯定会很好》教学设计1教学目标1.会认7个生字，正确、流畅地朗读课文，了解课文的主要内容。2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。3.比较《那肯定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。重点难点1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。2.比较《那肯定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。教学过程一、谈话激趣，导入新课前面我们学习了童话故事《去年的树》，去年的树的遭受让我们感到有些淡淡的悲伤。有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今日我们一起来学习一课文《那肯定会很好》。（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自由读课文2遍，读准字音。出示重点字词：缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料2.指名读，师生一起正音。3.说文章主要讲了一件什么事。三、抓住重点，探讨沟通1.默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它究竟有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组探讨沟通。情节1：它是种子时。A.小组沟通：它在想什么呢?为什么这样想？（站起来，呼吸簇新空气。——那肯定很很好）B.指导朗读：哪个词能体现种子肯定要站起来的决心？（肯定）指导把句子读的洪亮坚决。C.沟通：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的树）情节2：它是大树时。A.沟通：它在想什么呢?为什么？（做一棵会跑的树。——那肯定很很好）B.体会心情，指出憧憬的语气。C.沟通：它是怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。）成了手推车以后，它什么感受？（真很好）情节3：它是手推车时。沟通：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费劲”一词，体会它的感受（坐着休息——那肯定很很好。）指导朗读，读出它费劲的样子。情节4：它是椅子时。A.从它的感受来体会，抓住“吃力”体会心情。（想躺下——那肯定很很好。）B.指导朗读。读出吃力的感受。情节5：它是木地板时。A.沟通：哪些词语能表现它的感受？“满足”、“伸展”。（很好极了）。B.探讨：为什么它觉得自己又变成了一棵树？（它觉得自己又变得年轻了。）C.指导朗读。体会它满足的心情，并读出来。2.：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段特别的历程，每一个历程它都为人类作出了贡献，每一个历程也都为它带来了欢乐。四、对比阅读，探讨异同前面我们学习了《去年的树》，同样是写树木，从体裁和内容上看，这两文章在有什么相像之处与不同之处呢？请同学们完成表格，可以四人小组合作，也可以自主完成。相同之处：不同之处：五、围绕主题，练讲故事1.“赠人玫瑰，手有余香。”一粒种子在历程中给人类做出了贡献，自己也感到了欢乐。假如你是这粒小小的种子，你能把你的奇遇讲给别人听吗？2.布置作业：给家长或他人讲《那肯定很很好》的故事。《那肯定会很好》教学设计2本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经验对学生进行奉献教化，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。1、会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经验。3、学习大树牺牲自己，把便利奉献给大家的无私品行。能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经验。学习大树牺牲自己，把便利奉献给大家的无私品行。1课时一、揭示课题，设疑激趣。1、揭示课题，板书课题，学生齐读课题。2、检查预习生字词状况，并正音。3、听课文朗读，并完成依据课文内容填空。二、按要求自读课文，解决问题。1、“那肯定会很好”这句话在文中一共出现了几次，分别出现在什么状况下？2、大树每一次愿望的产生都在什么状况下？3、从一粒种子到阳台上的木地板，这粒种子走过了一段怎样的历程呢？4、本课与第八课《去年的树》有哪些相同和不同？三、合作沟通，品读感悟。1、让学生带着问题，再次读文。2、组织学生进行小组合作，探讨、沟通。3、解决问题。（1）默读课文，把含有“那肯定会很好”的句子画出来。①我肯定要站起来，大口大口地呼吸空气，那肯定会很好。（指导朗读：读出泥土中种子的难过，读出种子钻出