2022《邹忌讽齐王纳谏》教学设计_5.docx

2022《邹忌讽齐王纳谏》教学设计《邹忌讽齐王纳谏》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常须要打算好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我整理的《邹忌讽齐王纳谏》教学设计，希望能够帮助到大家。《邹忌讽齐王纳谏》教学设计1一、教学目的1、重点驾驭本课中出现的文言实词的词义并作归纳，如朝、孰、诚、方、善、间等。2、驾驭文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和驾驭文言特别句式。3、理清文章思路，识记文章情节、内容。二、重难点1、重点字词、句式2、夯实考点，借助书后习题优质处理学问。三、教学步骤（一）导入《战国策》反映了战国时期策士谋臣的言论和谋略。在古代社会，如何利用自己的才能和才智得到君主的重用是一门艺术。今日，我们就来回顾一下邹忌劝谏精彩场面。(二)回顾文意，梳理学问1、首先请同学速度课文，回顾一下本篇文章围绕这对君臣写了哪些内容。这篇课文生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。2、邹忌是如何想到要向齐王进谏的？由与徐公比美一事悟出的道理。3、邹忌是如何与徐公比美的？问了哪些人？回答如何？邹忌自己怎样认为的？翻译句子（组一）：A邹忌修八尺有余，形貌昳丽。B朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：我孰与城北徐公美？C其妻曰：君美甚，徐公何能及公也！D忌不自信，而复问其妾曰：吾孰与徐公美？E孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。F暮寝而思之曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。分别向妻、妾、客提出我孰与城北徐公美的问题。都确定了邹忌比徐公美，直到他亲眼见到徐公，才自以为不如，窥镜而自视，又弗如远甚。4、三人回答有和不同，邹忌从中悟出了怎样的道理？人的回答，虽然都是赞扬，但语气明显不同。妻的回答多了君美甚三个字，表示了妻子的偏爱之情，用的是反问句，表示一种非常确定、不用怀疑的口气。妾的回答少了君美甚三个字，但仍旧用反问句，表现了她低微的地位和畏怯、听从的心理。客人的回答不仅少了君美甚三个字，而且不用剧烈的反问语气，只是平淡地确定邹忌美于徐公，只表示一种应酬、逢迎的看法。从中悟出直言不易的道理。5、用简洁的语言概括这一段的内容。写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理。6、邹忌悟出了这个道理就知道了自己受到了蒙蔽，怎样进谏给当时歌舞升平、疏于朝政的齐王呢？接下来请大家和我一同来回顾其次段的内容。7、邹忌的进谏分为几个步骤？邹忌对秦王说什么道理？翻译句子（组二）A今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。B由此观之，王之蔽甚矣！分两个步骤。讽谏的内容分为两层。第一层，先以切身经验设喻，指出妻、妾、客的三种回答各有不同的缘由，就是私臣畏臣有求于臣。其次层，拿齐王的地位和自己做比较，宫妇左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王四境之内莫不有求于王，这些都与邹忌的境况相同。在这里，邹忌把家事、国事进行类比，最终得出王之蔽甚矣的结论。这种比方的说理方法，特别贴切，尽情尽理，收到良好的效果。想说明王之弊甚矣。这种以自身经验来劝告别人的方法可以理解为一种暗喻。即可理解为运用了比方论证。其次部分，写邹忌以切身经验设喻，讽谏齐王除蔽纳谏。8、进谏得到接受了吗？是怎样实行的？翻译句子（组三）A王曰：善。B乃下令：群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。C令初下，群臣进谏，门庭若市。D数月之后，时时而间进。E期年之后，虽欲言，无可进者。F燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。先写齐王纳谏的看法和决心。将赏赐分为三个等级，也写出了邹忌讽谏的阶段性胜利。然后分国内国外两个方面写出纳谏后取得的巨大成效，概括出齐王纳谏的深远意义。第三部分（第3、4段），写齐王纳谏及其结果。9、纵观全文，用自己的话说说邹忌是怎样胜利地劝服齐王的；他的劝告方式对我们今日的人际交往有什么启示。委婉劝告的优点在于充分敬重被劝告者，使之受到启发、明白道理，从而开心地接受看法。今日的人际交往中仍旧可以借鉴这种做法。用自己亲身经验的生活小事来讲道理，现身说法，明白详细，说理深刻，委婉好听，使人易于接受。（三）人物赏析复习过本篇文章同学们认为邹忌和齐王格式什么样的人?邹忌有自知之明的人，是一个进谏中讲求技巧的臣子；关切国事，具有远见卓识；实事求是；足智多谋，娴于辞令，深谙君王心理齐王上算一个明君，擅长听取他人的看法。四、习题（一）（12分）邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：我孰与