2022《金色的鱼钩》教学设计_1.docx

2022《金色的鱼钩》教学设计《金色的鱼钩》教学设计作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不行少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么你有了解过教学设计吗？以下是我帮大家整理的《金色的鱼钩》教学设计，希望能够帮助到大家。《金色的鱼钩》教学设计1教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦状况，学习老班长最终党、最终革命、舍己为人的崇高品质。教学重、难点：理解重点词句、体会人物感情。教具打算：相关课件。教学过程：第一课时一、示课题，生疑激趣１、板书课题、解题。（这是一篇阅读课文，从审题入手，在沟通解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。）２、简介时代背景。（提高学生搜集信息、沟通信息的实力。）３、观赏课件。（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。）二、初读课文，感知内容用自己喜爱的方法读全文，读后练习概括主要内容。（让学生根据自己的意愿读课文。）１、用自己喜爱的方法读全文。（出声读、默读、边读边记……用自己喜爱的方法去读，爱好会比较深厚。）２、用一句话概括主要内容。（留意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可依据自己理解，用自己的话进行概括，激励学生从多角度思索问题。）三、细读课文，理清层次１、指名读文，想想按什么依次给文章分成哪几部分。（绽开探讨，只要分段能讲出自己的道理即可。）２、练习用小标题概括各部分内容。（培育学生的综合概括实力，由小组合作完成，再分别汇报，全班沟通。）四、选读课文，体会情感选择自己喜爱的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。五、课堂练习沟通自己喜爱的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。学生边读边画，简洁登记自己的体会。其次课时一、温故知新１、回忆课文讲了一个什么故事？２、出示课文最终一句话，谈谈你的理解。（从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。）二、在精读中品析鉴赏１、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。２、沟通汇报、老师点拨。（１）、第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。（２）、其次次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。“我起初不喝鱼汤，老班长吩咐我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，视察人物神态，体会人物内心。联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。）（３）、第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？（引导学生入情入境地揣摩人物内心。）抓住老班长临终前的话语思索：给老班长喝鱼汤是“奢侈”吗？为什么老班长这么说？体会“奢侈”的意思，品悟到老班长即便剩下最终一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而宏大的精神。三、在研读中感悟、感染１、课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。（以往学生往往对“啊”字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字，对品析人物情感大有好处。）（１）、典型示范投影出示“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”请把“啊”和全句联系起来轻读，体会这两个“啊”字表现的思想感情。（２）老师范读（由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。）（３）、自读自悟（沟通、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的改变而改变。）２、配乐分角色朗读全文。（透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）３、总结升华，课堂练习。（１）、说一说你对“金色的鱼钩”的理解。（２）、写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。板书：金色的鱼钩三个病号饥饿喝上难受不吃咽下走出威逼鱼汤激烈鱼汤鱼汤草地老班长合不喜出语重皱起皱纹壮烈拢眼望外心长眉头伸展牺牲最终革命、舍己为人《金色的鱼钩》教学设计2教材简析《金色的鱼钩》记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。文章生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。全文语言朴实，像讲故事一样根据事情的发展依次叙述，表达了对老班长的深切怀念。教学目标通过理清文章结构，了解文本内容，体会作者的表达方法，使学生明确文章的写作特色---“组织材料有重点、层次