2022《金钱的魔力》教学反思.docx

2022《金钱的魔力》教学反思《金钱的魔力》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应当怎么写呢？以下是我为大家收集的《金钱的魔力》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《金钱的魔力》教学反思1本文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最终一篇，是略读课文。本文节选自美国闻名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。小说淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、见钱眼开的丑态。师：今日我们一起来学习《金钱的魔力》。师：一说到金钱的魔力，大家肯定会想起一句七个字的俗语。生：有钱能使鬼推磨（师生共同书写该俗语，师有意将“鬼”字写得特殊大）师：你们见过鬼吗？生：没有。师：我也没有，因为这世界上根本没有鬼。那么，这句话中的“鬼”确定指人，请问指的是那类人？生：指的是见钱眼开、唯利是图、虚情假意的人。师：说得不错。大家快速阅读课文，琢磨琢磨，把课文中的“鬼”抓出来，并想想课文写了一件什么事情。（学生自主探究）师：课文中有几个鬼？生异口同声：两个。师：哪两个？生：托德和老板。（师板书）开头的导入，孩子们特殊兴奋，让他们去捉鬼去学习课文，孩子们得主动性特殊高。《金钱的魔力》教学反思2课文节选自美国闻名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。1.我先组织学生们说说在前几篇课文的学习中，你结识了哪些人物？作者的那些描写给你留下了深刻的印象？在沟通的基础上顺势转入阅读本文。2.本文人物形象显明，学生简单把握，所以体会作者描写人物的方法是本文的重点，也是难点。于是，我实行（1）抓住人物言行的前后改变来体会。如托德，他起先是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。（2）抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心里在想什么？并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里？学后感悟：学完这篇课文后，我对同学们说的结束语是：没有钱是万万不能的，但是，金钱又不是万能的。它买不来真情、友情、爱和生命。《金钱的魔力》教学反思《金钱的魔力》是美国闻名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》的节选，作为节选，在故事情节上具有隔断性；作为小说，在人物刻画上具有场景性。因而在这篇课文的教学中应当立足两个层面：其一，还原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教学中。我们须要向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事起因，否则学生就会产生这样的疑问：一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票？一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有？当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。其二，扣住人物描写。《金钱的魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力气的化身。在教学中，要抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生绽开合理的想象，由表及里，走进人物充溢铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。在教学中，一切精神、思想都要立足文本，落脚文字，切不行把这篇课文阐释成资本主义丑恶的说教课。在详细教学时，一起先就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历；另一方面也吸引学生顾后，发觉金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说。在让学生感悟托德这个人物时，在体会了他的语言、动作、神态的描写语句后，我让学生走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为害怕地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让学生进行表演对话，进入他“认钱不认人“的内心世界，进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。讲完此课，在赞美马克·吐温深厚的文学功底的同时，我不由的想到：在现实生活中，我们应当教化孩子，金钱买不到亲情、友情------许多东西，不要把金钱看得太重要.《金钱的魔力》教学反思3《金钱的魔力》是世界知名作家马克·吐温的《百万英镑》的节选内容。这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。在感受托德这个人物形象时，教学中在让学生感悟托德语言、动作、神态的描写语句后，我让学生走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为害怕地请他通融时、当