课件-河北-2009_2009年河北省中考九年级化学复习讲座课件.rar

如何应对课改背景下的中考？回顾08，展望09第一部分：河北省2008年中考试卷评析（一）为了保证试卷的信度、效度和区分度，卷面形式、试题的难度、试题顺序编排等基本保持相对稳定。试题数量属于化学部分或以化学知识为主的试题共22个小题，选择题14个，非选择题中的27、28、29、30、31、36、37、38题。无论内容还是分数都和物理基本持平。（二）精心选取命题内容以《化学课程标准》为命题依据，突出基础知识的考查，选取对学生后续学习和终身发展有重要意义的“有用的化学知识”作为考查重点。（三）由于卷面限制，命题时尽可能体现“一题多点”，具有鲜明的河北特色（四）注重能力水平考查，将应用层面作为问题的切入点,紧密联系社会和生产实际，贴近学生生活，充分体现STS教育的重要性2．下列各组物质混合搅拌后，能形成溶液的是A．面粉和水B．汽油和水C．蔗糖和水D．食用油和洗涤剂3．化学与生活密切相关。生活中，下列做法不正确的是A．食用牛奶补充蛋白质B．用霉变的大豆制作豆腐C．用灼烧的方法鉴别羊毛和涤纶D．食用含钙食品预防骨质疏松4．元素周期表是学习化学的重要工具。图1是元素周期表中的一格，从中获取的信息正确的是A．该元素原子的核内有20个质子B．该元素离子的核外有20个电子C．该元素属于非金属元素D．该元素原子的质量为40．08g8．图3所示物质的用途中，主要利用其物理性质的是11．下列现象的产生，与空气中的水蒸气无关的是A．酥脆的饼干放置在空气中变软B．夏天从冰箱取出的冰糕冒“自气”C．冬季的早晨看到窗户的玻璃上有“冰花”D．进入久未开启的菜窖或干涸深井使人感到气闷、头昏（五）强化过程教育和学法指导，增加科学探究要素，培养科学探究能力命题时，给出学生熟悉或陌生的信息，要求他们在不同的能力层次上加以应用。①试管中的白磷燃烧，产生大量的白烟；②试管中的红磷不燃烧；⑧烧杯中的白磷不燃烧。(1)白磷燃烧的化学方程式为。(2)分析实验现象，得出结论。由现象①②得到的燃烧条件是。由现象①③得到的燃烧条件是。(3)请举一例说明燃烧必须有可燃物参加。。(4)请你根据小军查阅的资料和实验现象，指出他设计的装置有何不足。。37．人的胃液里含有适量的盐酸，可以帮助消化，但如果胃酸分泌过多，人会感到胃痛。小军拿来了一种抗酸药(治疗胃酸过多的药物)，该药物说明书的部分内容如图19所示。为了验证该药物的主要成分是碳酸盐，他进行了如下实验：首先将药片放入试管中，向其中加入适量的稀盐酸，然后，（写实验操作和实验现象）。当小军看到药物说明书上的服用方法后，对此产生了探究的兴趣，请你和他一起完成探究活动。当小军看到药物说明书上的服用方法后，对此产生了探究的兴趣，请你和他一起完成探究活动。【提出问题】抗酸药为什么嚼碎后服用?【作出猜想】他的猜想是。【设计实验】实验一：将一片完整的药片放入试管中，向其中加入5mL5％的稀盐酸；实验二：将放入试管中，向其中加入5mL5％的稀盐酸。【现象与结论】实验二比实验一反应快。证明小军的猜想正确。【拓展探究】(1)氢氧化镁、碳酸钙、碳酸氢钠等也常用于制作抗酸药。这些物质必须具备两个条件：一是能与胃酸作用；二是。(2)患有胃溃疡(胃黏膜溃烂)的病人胃酸过多时，不宜服用含碳酸盐的抗酸药，其原因是。（六）更加重视实验能力考查6．为验证Fe、Cu、Ag三种金属的活动性是依次减弱的，某化学兴趣小组设计了图2所示的四个实验。其中不必进行的是28．图13所示的是电解水实验装置。通电一段时间后，在两个试管中分别收集到气体a和气体b。请回答：(1)电解水时，将转化为化学能；(2)气体a为；(3)实验室检验气体b的方法是。29．空气、水是人类赖以生存的自然资源。(1)空气中含有氮气、氧气、稀有气体等，是一种(填物质类别)。人类时刻都离不开空气，是因为空气中的氧气能。(2)天然水中含有许多杂质，将天然水变成纯水的方法是。利用蒸发原理可以从海水中提取食盐，实验室蒸发食盐水时用到的仪器有(填序号)。①带铁圈的铁架台②酒精灯③漏斗④玻璃棒⑤量筒⑥蒸发皿（七）重新启用传统、经典的推断题型近两年的命题出现旧题型回归，意在加大考查学生发散思维能力（八）基本概念的考查特点新课标淡化概念，其原因是概念的形成有一定的阶段性，初中阶段不能将概念强调过死，但是那些忽略或不重视概念的做法是极端的、不可取的。必须明确的是，概念是人类认知一切事物的基础，是学习其它各种化学知识的基础。课改后所命制的试题中，重要概念的考查方式是将其融于对试题的分析、理解、判断、推理之中。例如：10．用分子的知识对下列现象的解释，正确的是A．做饭时炊烟袅袅，是由于分子间存在斥力B．一块金属很难被压缩，