2022《长城》教学设计_4.docx

2022《长城》教学设计《长城》教学设计15篇作为一名静默奉献的教化工作者，总不行避开地须要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我整理的《长城》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《长城》教学设计1教学目标：1、相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。3、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。4、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。教学重点：在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情。教学用具：课件课时支配：2课时第一课时一、导入单元主题：我国的世界文化遗产1、图片展示遗产风貌，激发学生的爱好。2、明确单元的学习目标：仔细阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。二、创设情境，导入新课揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能望见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮丽，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢，今日我们就和作者一起去巡游闻名遐迩的万里长城！（多媒体演示，激发阅读爱好。板书课题《长城》，指导学生骄傲与深情地读课题。）三、初识长城1、有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？请同学们介绍一下。（生可以沟通长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传闻，还可以是自己亲临长城的切身体验。）2、让我们打开课本，深化地走进长城。请同学们自由读课文。要求：把生字读准，把课文读通顺。声音洪亮。3、沟通感受：长城留给你什么印象？（自由谈）4、要想更深化地了解长城，我们先要过字词关。学习生字词①生字：崇旋嘉砖隔屯堡垒仗扶智慧魄②新词：回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟5、指名接读课文，随机正音。6、全班齐读课文，留意把字音读准。四、整体把握1、视察长城彩图，了解图意，学会视察方法（幻灯片打出与课本一样的两幅彩图）。（1）师：这两幅图都有长城，我们应当先视察哪一幅？为什么？两幅图的视察点在哪？（2）看远景图时应重点视察什么？（抓住视察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看近景图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚实）2、说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。（第一幅与第一自然段，其次幅与其次自然段。）3、生探讨：课文三、四自然段为何没有图片与之对应？（不是作者所见之景，无法画出。）后两节分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）《长城》教学设计2１、相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。３、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。４、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。１、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学重点。２、绽开想象，体会作者所表达的思想感情。课件２课时第一课时一、导入新课１、学生谈谈对长城的相识。２、学生自由补充。３、老师给以确定。二、学习生字１、学习会认的字。２、学习会写的字。３、学生书写。三、出示图画，边看边说１、CAI出示第一幅图：⑴说说这幅图是从什么地方视察长城的？看到的景物是什么？⑵从图上你还看到什么？⑶小组探讨，并说说。２、CAI出示其次幅图：⑴这幅图与第一幅图有什么不同？⑵从图上你看到了什么？３、比照课文，读课文：⑴小声朗读课文：画出不理解的课文。⑵联系课文，理解词语的意思。四、小组学习，思索１、细致比照课文内容：想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。２、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。眺望口：指齿形墙凹下去的部分。射口：指齿形墙上用来射箭的洞。五、巩固练习１、复习巩固本课生字。２、指导朗读。其次课时一、复习二、全班探讨，理解课文内容１、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。２、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。３、出示其次幅图：想想这幅图的视察点有什么改