2022《长城赞》语文教案.docx

2022《长城赞》语文教案《长城赞》语文教案在教学工作者开展教学活动前，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我整理的《长城赞》语文教案，希望能够帮助到大家。《长城赞》语文教案1教学目标：1。学会本课中的生字，能正确读写“才智、雄伟、丰碑”等词语。2。理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历的宏大奇迹，增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想感情。3。学习作者从不同的视察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按肯定依次视察事物的方法，并在视察中绽开联想，培育学生的视察实力和想象实力。4。有感情地朗读课文，细致体会文章字里行间所表达的思想感情，背诵课文。教学重点：自读自悟，理解课文内容，感受长城悠久的历史和所凝合的民族才智。教学难点：学习中国传统文化特有的形式——对联。教学时间：1课时教具打算：课件教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，我们都知道我国有很多世界著名的古迹，看这是什么？万里长城。之前我让同学们搜集了资料，谁能来说说关于长城你知道了什么？（可以是和长城有关的学问，可以是传奇故事等）师深情总结：（见教案后）万里长城的宏伟坚实给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的骄傲。它是古代劳动人民才智的结晶，是世界壮美的奇观。那么，今日让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次巡游一下闻名遐迩的万里长城吧！二、检查预习三、自读课文要求读准字音，读通句子，思索：本文与我们以前学过的课文有什么不同？读后你有什么感受？1。生读后沟通，师补充对联学问。（对联又称楹联，是一种对偶文学，起源于桃符，也要押韵。对联大致可分诗对联，以及散文对联，严格区分大小词类相对，可见称“对联起源律诗”是根本的错误。传统对联的对仗要比所谓的诗对联工整。特点一，要字数相等，断句一样。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必需相同，不多不少。二，要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”（古代汉语的词性分类与现代汉语不同），就是相当于现代汉语的名词对名词。三，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必需在相同的位置上。四，要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。五，要内容相关，上下连接。上下联的含义宜相互连接，不宜重复。六，上下联对应位置上的字要尽可能平仄相反，使得对联读起来抑扬顿挫，美丽好听。七，凡是成肯定和妙对的，如嵌字，顶针，回文，拆字等，只要求上下联末字仄起平落即可。）2、指读。四、精读品尝，语言赏析1、沟通研讨：上联是从哪几个方面赞美长城的？2、全班沟通，老师点拨。板书。3、感情朗读。引：上联从时间角度入手，点明白长城是经过几千年的艰苦劳动而成的，盛赞了中华民族的聪慧才智和坚毅毅力。4、重点品读丰碑指导学生说出丰碑的含义，由“丰碑”你想到了什么？你的眼前仿佛出现了什么画面？5、带着感情，想象着画面读。6、个别读，小组读，全班读。那么，下联又是怎样赞美长城的呢？7、默读下联，你感受到什么？从哪里感受到的？（特殊留意动词）8、重点品读“奇观”，由这个词你想到了什么？9、品读，全班沟通。师引领学生领悟每句话的内涵，适时板书。10、感情朗读。五、升华感情1、放映长城的图片，让学生形象感知长城的气概宏伟。2、激励学生充分自读，体会对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着深厚的民族豪情，注意有感情地朗读和学生自主性学习的激发。（体会作者是如何将视察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，精确描述事物特点的）3、补充长城被破坏的资料，激发学生爱护长城的意识。六、拓展延长古今中外，很多文人墨客都来赞美长城，你知道有哪些赞美长城的古诗或对联？七、作业1、搜集赞美长城的古诗或对联。2、读课文。《长城赞》语文教案2教学目标：1、学会本课中的生字，能正确读写“才智、雄伟、丰碑”等词语。2、理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历的.宏大奇迹，增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想感情。3、学习作者从不同的视察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按肯定依次视察事物的方法，并在视察中绽开联想，培育学生的视察实力和想象实力。4、有感情地朗读课文，细致体会文章字里行间所表达的思想感情，背诵课文。教学重点：自读自悟，理解课文内容，感受长城悠久的历史和所凝合的民族才智。教学难点：学习中国传统文化特有的形式——对联一、导入1、老师想问问，你们谁到过长城，你能用一两个词说说爬长城的感受吗？2、你对长城了解多少？