2022《院子里的悄悄话》教案.docx

2022《院子里的悄悄话》教案《院子里的静静话》教案作为一位兢兢业业的人民老师，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我细心整理的《院子里的静静话》教案，希望能够帮助到大家。《院子里的静静话》教案1教学目标：1、相识本课2个生字。2、能正确流利的朗读课文。3、能基本读懂课文，理解树的年轮、树冠的有关学问。培育对科学的爱好。课时支配：1课时教学过程：一、导入新课：同学们，前段时间，我们进行了找寻秋天的踪迹系列活动，同学们从树上找到了秋天，原来五彩缤纷的树叶就是一个季节改变表。其实，看似平凡的树，还深藏着很多的科学奇妙呢！这节课，我们来学习一有关树的文章《院子里的静静话》，（板书）信任大家肯定会有特别大的收获。看了题目，你有什么疑问吗？板书。二、读阅读提示，看看向导给我们提出了哪些问题？三、引导学生自己读懂课文。1.为了帮助大家更好地完成学习任务，老师补充两个要求：（1）读课文，读准字音，读通句子。（2）不仅要沟通读懂了什么，还要提出不懂的问题，通过大家的沟通读懂课文，收获学问。2.学生按要求自学：初读课文，读准字音，读通句子。标己读懂的内容。不懂的地方标上问号。3.沟通收获，质疑。同桌相互说说，相互解答。4.全班沟通收获，有问题实在弄不懂，提出来，大家沟通解决。（1）筛选问题：哪些有利于我们理解课文？哪些与课文关系不大，可以课外通过查阅资料、探讨解决？（2）让学生通过画一画、讲一讲、改一改等方法，理解：年轮、树冠、气候等词语。（3）让学生通过问一问、谈一谈等方法，相互释疑，理解课文。四、老师：这节课，大家学得很仔细，谈得很热情，从小槐树和老槐数的静静话中得到了许多科学学问。五、分角色朗读课文。那么，你喜爱老槐树和小槐树吗？他们留给你怎样的印象？请同学们再次走进老槐树和小槐树的故事，同桌两个一人当老槐树，一人当小槐树，分角色在在来读读他俩的静静话。声音要轻。六、，布置作业：大自然就是一个巨大的学问宝库，树木就是他的宠儿，人类的挚友，不仅教给了我们学问，而且改善了我们的生活环境。那么，假如你就是校内里的一棵树，你想跟同学们说些什么静静话呢？教后反思：一、教学设计是科学的。这是一阅读课文，阅读课文就是要让学生运用过去学过的一些阅读、理解课文的方法，通过多种形式的读，自己去读懂课文，培育学生的阅读实力和自学实力。遵循这个原则，我设计了质疑、自读、沟通、画画、改改、讲讲、体验分角色读、想象谈话等方式引导学生通过自己的努力读懂课文，符合阅读课文的教学要求和新课程标准的要求。二、学生学习常规好：活动有秩序，主动思维，举手发言，勇于质疑，仔细读书。三、问题是多方面的：1.估计学生不足——备学生不充分。教学任务没有完成，30分钟的课，内容支配过多。2.学生质疑内容太宽泛，不能紧扣课文内容提问题，占用了太多的时间。3.读书时间少，不够充分。重建：1.今后要加强质疑实力的培育。引导学生对所提问题进行筛选，选择、围绕重点问题，绽开读书，充分读书，把读书的权利和时间还给学生。2.引导学生在读书的同时体验角色，走进故事，分角色朗读，在读中更好的理解课文。《院子里的静静话》教案2一、导入课题（课件演示场景）秋天的夜晚，皎洁的月光普洒着大地，星星一眨一眨地闪着它们不知疲乏的眼睛。夜深了，人们已经睡了。秋风轻快地吹过大地，听在一个院子里，是谁正在说着静静话？（通过多媒体画面激趣）今日我们要学习一篇科学童话《院子里的静静话》。同学们你们说静静话吗？你们一般什么时候会说静静话呢？（用生活实例让学生理解“静静话”）那我们就一起静静地走进这个院，去看谁在说静静话？说的又是什么？二、老师范读课文，课件播放背景音乐。请学们翻开课文，一齐听老师把课文读一遍。听听它们在说些什么？（听老师读，初步了解课文大意。）三、分析课文课文写了谁和谁说静静话？说的是有关什么的问题。①请同学们自由读课文，画出小槐树的问话。（其次次读，学生带肯定的目的读。）读完后，提问：从这些问话，我们可以看出小槐树是个怎样的孩子？（聪慧可爱，爱问为什么，爱动脑，去发觉大自然的奇妙）你喜爱小槐树吗？你喜爱读小槐树的哪句话就读哪些读。指名学生读，老师问：还有读得比他更喜爱的吗？（让学生读出小槐树的天真，好问。）②互读课文，一个做小槐树，一个做老槐树。想想老槐树的回答告知了我们几件事？（通过分角色读理解课文内容。）回答：告知了我们可以通过年轮辨别树龄、辨别方向、辨别气候。同桌探讨：通过年轮怎样辨别树龄？辨别方向？辨别气候？把你知道的答案告知你的同桌。③谁来读读年轮是怎样辨别树龄的？你能带大家读一遍吗？课件