2022《难忘的一课》教学设计_2.docx

2022《难忘的一课》教学设计《难忘的一课》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的《难忘的一课》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。1、了解课文主要内容，有感情地朗读课文。2、通过文中三处“我是中国人，我爱中国”的朗读、理解，感受台湾人民酷爱祖国的深厚和剧烈的民族精神，使学生受到爱国主义教化。了解课文主要内容，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，专心感受文章字里行间饱含的民族精神和爱国热忱。PPT课件。一、导入课文师：同学们，一首七年前的歌你听过吗?“你可知Macau不是我真姓……”这首歌颂的是谁回来我们祖国母亲的怀抱?(澳门。)师：九年前的张明敏的一首《我的中国心》唱得又是谁回到祖国母亲的怀抱?(香港。)师：香港、澳门回到祖国怀抱的时候，还有哪位游子没有回家?(台湾。)师：作为一个中国人要“风声雨声读书声声声人耳，家事国事天下事事事关切。”我们都是中国人，国家兴亡，匹夫有责。请同学们听一听张明敏的《我的中国心》，然后谈谈你的感受。(师放乐曲。)师：听完这首歌曲后，你有什么感受?生谈感受。师：激烈时，不肯定要用语言来表达。情到了心中，我已经从你们的眼神中看了出来。我们就带着这种感动，穿过时间的隧道，来到五十七年前，在台湾的乡村小学共同上一堂……板书课题：难忘的一课二、介绍背景课文讲解并描述的事情发生在台湾“光复”初期。台湾自古以来是中国的领土，中日甲午斗争以后，1895年被日本侵占，1945年抗日斗争成功后归还中国。台湾被日本整整统治了50年，在这50年里，日本对台湾进行着经济侵略、文化侵略、人权侵略。这篇课文讲的就是台湾收复后的事情。三、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，想一想：1、找出课文中多次出现的句子，用“──”画出来。2、课文讲了一件什么事，用简洁的语言概括。学生汇报：(课文中“我是中国人，我爱中国”共出现了三次。)课文讲解并描述了抗日斗争成功以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾老师仔细教孩子们学习祖国文字，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像引发自己深切感受的事。四、围绕主线，体会情感师：课文详写了师生学习的情景以及到小礼堂参观这两部分，我们下面就重点来学习这些内容。首先请同学们思索：“我是中国人，我爱中国。”在课文中出现的三次，每一次“我”都有怎样的感受?(强调：“我”每一次都有怎样的感受)生谈作者的感受。师引领学生深化理解感受：师：我们走进文中看文章第一次出现我是中国人，我爱中国这一段。“为什么这位老师第一次写‘我是中国人，我爱中国’时那么吃力?”别焦急回答，我们现在每个人拿起笔来，写一写这句话。(师生共同写这句话。)师：你写的时候是不是一笔一画写的?是不是仔细来写的?你吃力吗?为什么台湾的老师却吃力呢?谁来谈谈。生谈。师：写完这句话后，老师又是如何教自己的学生读的?他先用闽南话，然后又用不太娴熟的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么肃穆仔细，而又那样富有感情，似乎每个字、每个音都发自他们火热而真挚的心。师：为什么他们读这句话是那么肃穆仔细?谁来解决这个问题?(能看出他很爱自己的祖国。所以读这句话时，肃穆仔细而又富有感情。他们读这句话那么仔细，更加体现出他们的爱国之心。)师：他们是一遍一遍地读，请同学自己一遍一遍地读。我是中国人，我爱中国……(共四遍)(留意读出肃穆而又那么仔细的感情。)(师指导有感情地读：老师和孩子们都显得那么肃穆仔细，那么富有感情，似乎每个字，每个音都发自他火热的真挚的心。)师：同学们，不甘被奴役的台湾人，没有遗忘祖国，也没有遗忘祖国的语言文字，虽然写的吃力，但是他们还是一笔一画地写。虽然他们读得吃力，可是他们却读得那么──(肃穆仔细、富有感情。)师：似乎每个字──(每个音都发自他们火热的真挚的心。)师：我已经看到每个字，每个音都发自你们真挚的心。这是第一次出现这句话，看看其次次出现是在什么状况下?(船员和学生在教室里共同读这句话。)师：我们看到在教室里老师这样仔细，这样富有感情朗读这句话，有谁能不被吸引，又有谁能不会被感动，不会为台湾人民的这种感情而产生敬意呢?于是不由自主的走进教室里，跟着孩子们怎么样读这句话，但是台湾的老师和孩子们却没有感到意外。这是为什么呢?谁来谈谈。生谈。师：不用惊讶，共同的汉民族语言，就证明白我们都是中国人。就像张明敏歌中唱的那样：“我的祖先早已把我的一切烙上中国印，无论何时，无论何地，心中一样亲。”同学们，再读这句话。(应当