2022《难忘的泼水节》教学设计.docx

2022《难忘的泼水节》教学设计《难忘的泼水节》教学设计15篇作为一位优秀的人民老师，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的《难忘的泼水节》教学设计，希望对大家有所帮助。《难忘的泼水节》教学设计1本文记述的是一个充溢温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦;在周总理泼水的描写中，泼洒着激烈和华蜜;在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激烈、华蜜和难忘。可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热忱，然后一遍遍地读，从感受热情的气氛，到感受每一个人心里的热忱，到感动我们的心，最终在展示读中去表达我们心里的感动。1、会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐。3、对周总理和人民心连心有肯定的相识，对傣族人民的泼水节有初步感受。2课时。布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料。第一课时一、导入1、谈话导入：在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族──傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日──泼水节。依据傣家的习俗，这一天人们要相互泼水以表示对他人真诚美妙的祝愿。1961年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。为什么是“难忘的”呢?请学习课文。2、板书课题《难忘的泼水节》。“泼”右边是“发”不要和“波”相混。二、初读识字1、抓“特务”：默读课文，圈画生字。2、歼灭“特务”：借助文下生字背景图上的拼音歼灭这些“特务”。老师对有困难的学生赐予帮助。3、互检“战果”：两人合作，一人读一人听，看看还有没有“特务”，假如还有，帮他指出来。4、沟通识字方法：小组内说说自己是怎么认字的，向全班举荐好的方法。5、对号入座：听一个人说字的特点或看同学做相应的动作，快速在字卡中找诞生字，比比谁找得准，找得快。(可从字形、字义、字音三方面描述其特点，“蘸、端、踩”可用动作演示)三、写字指导本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：1、都是半包围结构。2、第一笔肯定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;其次笔是“横折弯钩”的弯形写法，要留意指导。3、“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应留意“恩”与“思”的区分。其次课时一、看图发觉导入看课文插图，说说人物的表情、动作和心情。用“我发觉……”的句式说话。二、朗读感悟1、揭示课题后进行沟通所查资料，并相机朗读课文第一、二自然段：⑴读了第一自然段你知道了什么?⑵读了其次自然段你能体会到什么?(或者问：为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，感到特殊兴奋?)2、围绕课题中的“难忘”二字，整体朗读课文，思索、体会：为什么傣族人民感到1961年的泼水节特殊难忘?⑴自读自悟。⑵在小组里读有关段落，并说说从所读语句中体会到什么。⑶选代表在全班展示读，说说感受，其他同学可参加读或补充说感受。⑷老师重点指导朗读。比如，读第三自然段，难点是读好最终一句：“周总理来了!”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最终这句欢呼的话，感情要充足，声音要自然，语气、语调可以依据自己的理解体现出特性。再如，读结尾几个感叹句，心情要激烈，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出沉醉在华蜜中的感觉。3、看图听读想象：⑴指名读课文，其余同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。⑵从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系?4、再读课文，感受、体验傣族人民与周总理一起过泼水节的华蜜与欢乐。三、积累运用1、完成课后“我会填”的练习。2、读一读，再口头填空：鲜红的地毯尊敬的总理难忘的泼水节鲜红的()尊敬的()难忘的()一条条龙船一串串花炮一座座山峰一条条()一串串()一座座()3、词语积累：尊敬鲜红火红快乐欢呼快乐华蜜难忘水红色咖啡色四面八方笑容满面健康长寿4、照样子写句子：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿。一手……一手……：_____________________________________。傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝愿他健康长寿。一边……一边……：_____________________________________。四、实践活动1、查找、搜集周总理的图片、故事。2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族