2022《青松》教学设计.docx

2022《青松》教学设计《青松》教学设计3篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常须要打算教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我整理的《青松》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《青松》教学设计1一、导入1、（出示青松图）小挚友们，看看这是什么树？一起说出它的名字。（生说“青松”）跟老师一起写它的名字。（师板书：青松）谁能把这个词语读好？（指生读，“青”、“松”是后鼻音）让我们一起来读这个词。（生齐读）2、小挚友们，你所了解的青松是什么样的？谁来介绍它？（指生沟通）小挚友们，这样的树你们喜爱吗？3、有一位爷爷，他叫陈毅，他也很喜爱青松。还记得上学期我们学过一篇关于陈毅的课文，叫做——《陈毅探母》，从那篇文章中，我们了解到陈毅是一位——孝顺母亲的好儿子，没想到他还是一位才华横溢的诗人呢。在一个冬天的夜晚，下着大雪，陈毅睡不着，他就到屋外去，看到灯光下的青松，就不由自主地吟诵起来。（动画，师配乐朗诵《青松》）4、今日就让我们一起走进陈毅的这首《青松》（板书：18）请小挚友们齐读课题。（生齐读课题）二、初读诗句1、请小挚友们把课本翻到116页，借助拼音自由地读读课文，读准字音，读通诗句。（生自由读）2、（出示全诗，生字用红色的字）这些红色的字是本课的生字，你能读准吗？谁来试一试？（指一生读，相机评价）3、假如你是小老师，你会提示大家读好哪个字？（“挺”是后鼻音）请你带大家读这个字。4、让我们来齐读这些生字，读两遍。5、小挚友们，字音读准了，诗句能读流利吗？自己练练。（生自由练读）谁来试一试？（师相机评价）真不错，没用老师教就能把古诗读得正确流利。6、同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读好诗的节奏。这首诗该怎样读，怎样停顿呢？小挚友们听老师读。（师朗读后标出停顿符号）你们也想来试试吗？自己先练练。谁来读？（指生读）让我们一起来读读这首诗。三、理解诗意，感情朗读1、那么这首诗究竟写了些什么？你能不能自己读懂呢？请小挚友拿起书，轻轻地读一读，想一想。（学生充分自学）2、（学生自学后）：同桌之间沟通一下，听听你的同桌对这首诗是怎么理解的？（学生同桌之间沟通。）3、小挚友们探讨得很热情，老师也想加入你们，和你们一起来沟通。冬夜里的这场雪下得大吗？你从哪里看出来的？（1）（生：很大，我从第一行中的“大雪”这个词语看出来的。）（出示大雪压青松图）你们看，虽然这是雪后的情景，但从地面上的雪我们也能猜到，这雪下的时候肯定很（大），下的时间也肯定很（长），用一个成语来说，这真是一场（鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温肯定很（低），天肯定很（冷），你又想到哪个成语？（天寒地冻、冰天雪地）（2）再读读第一行，哪个字也让你感受到了雪的大？（生：压）a、是呀，就是在这样的天，这么大的雪压在青松身上。这就是“大雪压青松”。（PPT出示“大雪压青松”，“压”用红字）（相机板书：雪压）“压”字，给你什么感觉？（指生说）b、你们的感受这么真实！信任肯定能读好这句诗。（出示第一行）谁来读？（指生读，相机评价。）让我们一起来读。4、子们，这么沉的大雪压在青松的肩上（板书：雪压），它怕了吗？你是从哪里看出来的？（依据学生回答，出示：“青松挺且直”）（板书：挺且直）那谁愿做一棵挺且直的青松？（一学生上台，昂首挺胸，伸开双手）通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是——（生接）直，在这里挺与直是同义词，中间用且字连起来。我想问一问这棵青松：青松啊，寒冷的北风刮来，层层的大雪压在你的身上，感觉怎样？（指生说）你胆怯吗？（生：我不胆怯。）真是一棵英勇的青松！大家愿不情愿也来做一棵英勇的青松？来，孩子们，咱们一起挺起胸，直起腰。齐读“青松挺且直”。（生齐读）来，咱们可以拍拍胸脯，怎么样，感觉是不是更挺了？师引读：青松们，大雪重重地压在你们身上，读——青松挺且直大雪狠狠地压在你们身上，读——青松挺且直大雪毫不留情地压在你们身上，读——青松挺且直恩，老师看到了一棵棵不畏寒冷、昂然挺立在风雪中的青松！（请学生坐下）5、这不由得让我想起了《蜡梅花》中的一句话——大雪当（生齐：棉袄），风来（生齐：挺胸膛）。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是志气，挺出的是一个男子汉的气概。那就让我们带着这样的理解，带着这样的情感来读读这两行诗。（出示：大雪压青松，青松挺且直。）6、小挚友们，太阳出来了，你们看，青松身上的冰雪怎么啦？（溶化了）（板书：雪化）阳光照射下说的青松是什么样的？谁来说一说？（指生沟通）7、是啊，冰雪溶化后的青松，被大雪压过，洗