2022《青花》教学反思.docx

2022《青花》教学反思《青花》教学反思身为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我为大家整理的《青花》教学反思，欢迎阅读与保藏。《青花》教学反思1细微环节描述：细微环节一：老师出示青花瓷瓶，你们见过这种瓶子吗?(见过)跟我们平常看得有什么不一样?(它只有白色和蓝色的花)对呀，这种白底和蓝色的花纹的瓶，我们叫他青花瓷瓶。那我们来看看，它上面的图案有什么特点?(它似乎是一圈一圈的)那我们来这一圈一圈的图案画的是什么呢?(似乎是蓝色的小花、还有动物呢)对了，视察得特别地细致，那我们再来看，这些花纹有没有规律呢?(似乎都是一样的)对呀，青花瓷上的图案是对称的，还有各种各样的花纹。细微环节二：今日我们也来画一个青花瓷瓶，看唐老师也画了一个，但是还没有完成，我们先一起来看看，唐老师画的是怎么样的?(许多的花纹组成的)，那谁也想上来设计一下青花瓷的花纹。评价分析：大班的孩子已经有了剧烈的想说的欲望，这时须要老师给他们创建一个想说、敢说、有机会说并得到主动应答的环境。让幼儿在作画之前知道自己要画什么，怎么画。使孩子说一说、动一动、画一画的过程中，打开了孩子们的想象力，为孩子们作画做好了良好的铺垫。所思所悟：在整个活动中孩子气氛始终特别的活跃，不管第一环节中让幼儿说一说，还是其次环节中让幼儿画一画，到第三环节让幼儿作画，孩子们都特别地兴奋。因为整个活动中都让幼儿有事可说，有事可做。特殊是在其次环节中让幼儿进行创想花纹，孩子孩子都争着要上来画一画，因为对于大班的孩子来说，在老师的画上画画是特别棒的事情。在这个过程中，让孩子们打开了画画的思路，所以第三环节中孩子们的作画也画得特别地不错。《青花》教学反思2这篇精读课文，讲解并描述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花艺瓷人的执着的创新精神，也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的缘由――那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展静默地奉献着自己的才智和精力。上课伊始，以观赏周杰伦《青花瓷》导入，这首歌很现代也很中国味，协作精致的图片，很好地调动学生学习课文、了解青花的兴致。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。利用文本供应的教学空间，最大限度地开发教材资源，调取出学生已有的学问积累、思想情感，对课文内容进行补充、拓展，与作者、文本进行深化对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。比如：在有感情的朗读、沟通重点语句的过程中，让学生不断感受，修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依旧还是昨天的青花，在精通前人的手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创建出有自己特色的别出心裁的青花，才是最宝贵的、最漂亮的。而这一切的目标的抵达与超越，都是在主子公艰辛的工作和深化的思索、想象中得来的。《青花》教学反思3《青花》这篇精读课文，讲解并描述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人的执着的创新精神，也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的缘由——那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展静默地奉献着自己的才智和精力。由于我讲的是其次课时，这节课的重点是让学生了解作者寻找青花的经过，体会父亲的良苦专心，最终再理解“修复和复制都不是青花的归宿”这句话的含义。上课伊始，以观赏《青花瓷》的图片导入，精致的图片，调动学生学习课文、了解青花的兴致。在基础达标这一环节，我让学生课下完成，课堂上同桌互批，同桌互说。由于这篇文章比较长，我想让学生抓住重点段落、重点词语来理解课文，“设问导读”我设计了让学生先找出过渡段，把课文分成两个部分，一部分是感受企盼，一部分是感受寻找，设计时是第一部分让学生自学为主，其次部分让学生重点感悟，并理解重点句子，最终拓展练习，提炼中心，让学生来完成“我赞美独树一帜的人间珍宝———青花瓷，更赞美”。总的来说，我觉得这节课设计的思路清晰，重点突出，但是课堂上的效果不太好。究其缘由我觉得有以下几点：1、给学生设计的问题还不是太明确，例如在“精读感悟”的第一环节，感受企盼中，“读1—4自然段，思索下列问题，”是只思索还是完成这两道题没有说明白。致使课堂上有些同学写上答案，有些同学却没写。2、课堂上的激励性语言太单一，课前其实也提示自己，但在课堂上胆怯奢侈时间，对学生的激励不够。3、课堂上有些问题的落实不到位，老师只是根据自己的思路引导学生，而没有把学生当成课堂的主子。