2022《静夜思》教案_5.docx

2022《静夜思》教案《静夜思》教案模板汇编9篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的《静夜思》教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《静夜思》教案篇1教材简析：《古朗月行》和《静夜思》是唐代闻名诗人李白的两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的相识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。设计理念：遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创建出富有诗意的课堂意境，敬重学生独特的情感体验，增加学生对中华古诗文的酷爱之情。教学目标：1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培育审美情趣。2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。3、相识本课6个生字，会写10个生字。教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。教具打算：、生字卡片。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、激发爱好，导入新课。1、同学们，在宁静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。2、古时候，有个闻名的诗人也和我们一样，喜爱这光明皎洁的月亮，他写了很多关于月亮的诗，今日，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。3、板书课题：2、古诗两首。（联系生活中熟识的事物导入，能有效地激发学生的阅读爱好，从而在较短的时间内把学生带入文本。）二、初读课文，整体感知。1、出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么？2、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。3、同桌互读正音，检查是否读正确。4、听录音范读，学生自由跟读。5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？（通过学生自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。）三、细读课文，理解大意。1、默读古诗，画出不理解的诗句。2、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。3、充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内沟通，然后在班上沟通看法。4、在理解诗句的基础上，用自己的话说一说诗句的意思，师适当点拨。（通过特性化阅读，加深对古诗意思的理解。）四、特性品读，熟读成诵。1、自由读古诗，和同桌说一说你最喜爱哪些地方，为什么？你打算怎样读出宠爱之情。2、师范读，引导学生读诗，留意诗句停顿和节奏，读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。小时/不识/月，呼作/白玉/盘。又疑/瑶台/镜，飞在/青云/端。床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/家乡。3、先自由读，再指名读、领读、齐读，通过不同方法激发学生朗读爱好，加深记忆。（通过重点词句与重音相结合的不同读法，感受古诗用词的精确，使学生由不同方式的品读上升到读出感情，读出味道，读出古诗的魅力。）其次课时一、朗读、背诵古诗。在上节课的基础上，引导学生朗读，背诵两首古诗，强化积累。二、激发想像，拓展延长。1、除了诗中描绘的景色，你认为月亮还像什么呢？绽开想像，先在小组内探讨，再说给老师和同学听。2、给远方的亲人写一封信吧！用上《静夜思》的词句，表达你对亲人的思念之情。（要给学生足够的探究思索空间，彰显学生主体地位，培育他们的想像力和创建实力。）三、识字指导。1、认读生字，重点检查“瑶”“疑”“霜”。2、指导书写。静：左右结构，左边“争”的第4笔横出头，最终一笔竖稍长，与左边不对齐。故：右边是“反文旁”，不是“文”字。四、总结全文。1、齐读古诗。2、说说古诗体现作者李白的什么思想感情。五、实践活动。1、查找一至两首关于月亮的古诗读一读。2、完成填空，在小组内订成一本小诗集在班级内展示沟通。如：古朗月行小时不识月，呼作。又疑，飞在青云端。（这一环节是课内学习的延长，以拓宽学习语文的渠道，引导学生在练笔，搜集资料中感受中华诗文的博大精深，提高语文素养。）板书设计：2、古诗两首古朗月行静夜思小…………不识（童真）举头…………明月呼作思乡疑…………飞在（童趣）低头…………清霜《静夜思》教案篇2床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。胡应麟说：“太白诸绝句，信口而成，所谓无意于工而无不工者。”（《诗薮·内编》卷六）王世懋认为：“（绝句）盛唐惟青莲（李白）、龙标（王昌龄）二家诣极。李更自然，故居王上。”（《艺圃撷馀》）怎样才算“自然”，才是“无意于工而无不工”呢？这首《静夜思》就是个样榜。所以胡氏特地把它提出来，说是