2022《静夜思》教案_7.docx

2022《静夜思》教案《静夜思》教案汇总七篇作为一名无私奉献的老师，就不得不须要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我帮大家整理的《静夜思》教案7篇，欢迎大家共享。《静夜思》教案篇1教学要求：1、相识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。相识2个偏旁“亠、攵”。2、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。教学重点：朗读、背诵古诗和认字。教学打算：静夜思教案教学设计棒打算描绘安静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，视察夜空。教学时间：教学本课用2课时。预习：朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。第一课时教学设计一、由复习导入新课。二、简介作者。三、初读课文，借助汉语读准字音。1、朗读全诗，比照生字表，在诗中画出来。思索：全诗有几行，有几句话？（全诗有四行，有两句话。）2、出示生字卡片，认读生字，进行正音。四、探讨沟通，理解诗中词语和诗句的意思。1、轻声自由读诗，提出不懂的问题，让学生质疑。2、先弄懂“静夜思”每个字的意思。静，宁静；夜，指夜晚；思、思念。3、然后让学生观看插图：说说诗人在什么时间干什么？是从什么地方看出来的？4、让学生结合每个字的意思和插图内容讲讲诗题的意思，（在宁静的夜晚诗人望着明月思念自己的家乡。）5、学习古诗第一句。（1）由朗读第一句诗，思索：读懂了什么？（2）说说自己读懂的地方，提出不懂的地方。（3）探讨不懂的词语，再把词语意思连起来说句意。（明月指的是光明的月光。“光”这里指的是月光。“疑”是怀疑的意思。）（4）提问：作者是在什么时间，什么地点看到光明的月光的，诗人觉得月光似乎是什么？想象一下，/article/这是一幅什么样的情景。（5）同桌相互说说第一句诗的意思。（6）练习朗读第一句。（7）总结学习第一句古诗的方法。引导学生分组学习其次句。5、学习古诗其次句。（1）分组学习。先读句，然后争论读懂和不懂的地方，最终将词语连起来，说说这句诗的意思。（2）全班进行沟通。结合插图，理解句意。（“举头”就是抬头的意思。“思家乡”就是惦念家乡。全句可以理解为：抬起头来望着高挂在天空中的明月。想到自己孤身一人在外，不由得思念起自己的家乡。）（3）让同学说这句话表达了作者什么感情？应当怎样朗读。老师范读，学生练读。五、有感情朗读全文，背诵全文。教学生朗读古诗的方法，要读出节奏、韵脚，带着作者的情感进行朗读。六、照着板书和结合插图，说说全诗的意思。七、同学们争论学习古诗的方法。其次课时教学设计一、复习导入。1、集体朗读全诗。2、小组争论古诗的意思。3、出示生字卡片，练习认读生字。一、学习生字/soft/，驾驭字形。1、自己自学生字，想想它们是由几笔写成，可以用什么方法记住它们的字形。2、全班沟通学习。3、口头组词。二、练习写字。三、作业设计。后记：朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思板书6静夜思所见所思所思所感床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。《静夜思》教案篇2教材简析：《古朗月行》和《静夜思》是唐代闻名诗人李白的两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的相识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。设计理念：遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创建出富有诗意的课堂意境，敬重学生独特的情感体验，增加学生对中华古诗文的酷爱之情。教学目标：1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培育审美情趣。2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。3、相识本课6个生字，会写10个生字。教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。教具打算：、生字卡片。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、激发爱好，导入新课。1、同学们，在宁静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。2、古时候，有个闻名的诗人也和我们一样，喜爱这光明皎洁的月亮，他写了很多关于月亮的诗，今日，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。3、板书课题：2、古诗两首。（联系生活中熟识的事物导入，能有效地激发学生的阅读爱好，从而在较短的时间内把学生带入文本。）二、初读课文，整体感知。1、出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么？2、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。3、同桌互读正音，检查是否读正确。4、听录音范读，学生自由跟读。5、说一说，通过读古诗，你都知