2022《项羽本纪》教学设计_1.docx

2022《项羽本纪》教学设计《项羽本纪》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的《项羽本纪》教学设计，希望能够帮助到大家。《项羽本纪》教学设计1一、教学目标：1、让学生学会深化阅读人物传记。了解项羽生平事迹，更要学会从字里行间去分析人物;2、对项羽进行辨证的相识、评价;3、对传记文学有更进一步的相识;4、学会用批判的眼光去视察，去思索。第一课时教学目标：1、总体把握《项羽本纪》的内容，了解《项羽本纪》在《史记》中的重要地位。2、通过品读第1—2节了解项羽家世与早年状况，从而自主归纳项羽早期性格特点。3、通过疏通课文，驾驭重要文言词语，归纳各种文言现象。4、品读第3节，疏通文意，了解巨鹿之战，并驾驭各种文言现象。通过把握“巨鹿之战”，分析并了解项羽的将帅神威。教学重点：驾驭重要文言词语，归纳各种文言现象。一、导入新课：提问：课前让大家查阅有关项羽的故事或诗文，下面请几位同学来沟通一下。明确：(1)鸿门宴、八面受敌等故事(2)李清照的“至今思项羽，不愿过江东”;毛泽东的“宜将剩勇追穷寇，不行沽名学霸王”等。二、内容介绍：秦二世的残暴腐朽，给人民造成了无穷无尽的灾难。大泽乡陈胜揭竿而起，各地纷纷响应，我国历史上第一次大规模农夫起义的烈火迅猛地燃遍全国。项羽，就是在这场轰轰烈烈的农夫大起义中涌现出来的一位英雄，一个悲剧式的英雄。他威猛善战，叱咤风云，显赫一时，在击败秦军，推翻秦王朝的过程中建立了巨大的功绩;但在推翻秦朝统治以后，他目光短浅，策略错误，企图复原春秋、战国时代的封建贵族政治，加之烧杀破坏，最终丢失民心，军败身亡。《项羽本纪》是《史记》中最重要、最精彩的篇章之一，从历史上说，本文详细记录了楚汉相争时期汹涌澎湃的历史风云，从文学上说，本文是我国散文中最早的以人物为中心的叙事艺术杰作，文中描绘的一幅幅惊心动魄的斗争画卷，塑造的项羽这一叱咤风云的悲剧英雄形象，对后世各种体裁的文学作品，都产生过巨大的影响。文中破釜沉舟、鸿门宴、八面受敌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡历程，其中着重描绘的是这个英雄人物在短暂而大起大落生平中的四个关键阶段：1、吴中起兵，是项羽一生事业的起点;2、巨鹿之战是他辉煌功业的顶点;3、鸿门宴，是他生平、事业中由盛而衰的转折点;4、垓下战败自刎，是他英雄末路的终点。清人郑板桥曾说：“《史记》一百三十篇中，以《项羽本纪》为最。而《项羽本纪》中，又以巨鹿之战、鸿门之宴，垓下之会为最。反复诵观，可歌可泣在此数端耳。”本文节选了项羽家世与早年状况、巨鹿之战、垓下之战三部分。第一部分交代项羽身世及其性格中“才气过人”和“不愿竟学”两个侧面，并以特性化的语言，初步呈现共心胸器度;“巨鹿之战”部分以极为精彩而有气概的情节与文字，生动展示出项羽威猛善战，所向无敌的将帅神威;“垓下之战”则通过帐中别姬、东城快战、乌江拒渡、“为德”自刎等情节，描绘出项羽性格的多个侧面：或英雄气短，慷慨悲歌;或愤懑不平，决死快战;或叱咤阵前，神威不减;或兵败自刎，坦荡磊落??，从而以极尽辗转腾挪之能事的笔法，淋漓尽致地传达出项羽这一悲剧英雄的形象与神采，表现出司马迁极为超群的人物形象的刻划艺术。三、品读第1—2节：项羽家世与早年状况品读，归纳项羽早期性格特点。1、疏通课文，驾驭重要文言词语，归纳文言现象第一节：①季父：父之幼弟，即小叔父。“季”，兄弟中排行最小的。其次节：②去：放弃，丢下。③竟学：学究竟。“竟”，最终，完毕。④逮：及，指有罪相连及。⑤请：求，要。书：信。抵：到达，这里是送达的意思。⑥以故：因此。已：止，了结。⑦皆出项梁下：意思是都不如项梁。⑧繇：同“徭”。⑨阴：暗中。部勒：部署，组织。来宾：“指客居吴中依附项梁的人。子弟：指吴中的年轻人。⑩妄言：胡乱说。(11)族：灭族，满门抄斩。(12)扛：两手对举。(13)虽：即使。惮：胆怯。2、在理解了文意的基础上提问：第1、2节写什么内容?明确：一介绍项羽家世：世代为楚将，祖父为秦戮;二介绍项羽少时由项入吴后的学习状况(求学项梁)，突出“才气过人”和“不愿竟学”;观秦王巡游时的“言志”之语“彼可取而代也”(观帝出游)。3、思索以下问题：①文章开头对项羽家世的介绍有何寓意?明确：出身武将世家，与楚渊源深厚。②项羽早年的学习看法以及面对秦王的“言志”所显示出的性格特点，和他以后的胜利与失败，有什么潜在联系?明确：少时即胸怀大志，才智非凡，有叛逆精神