2022《颐和园》教学设计_4.docx

2022《颐和园》教学设计《颐和园》教学设计作为一名人民老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我帮大家整理的《颐和园》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《颐和园》教学设计1这篇讲读课文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，根据巡游的依次记叙。一写长廊的景色。先抓住长的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最终抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮丽的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的漂亮的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的漂亮，结尾与开头呼应，表达了作者赞美之情。１、借助拼音认读７个生字：颐、耸、阁、舫、眺、堤、态；会写１１个生字：殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态；能自如地运用多音字几。正确读写长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐隐约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一等词语。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。３、使学生了解颐和园的漂亮景色，进一步激发探究中国的世界遗产的爱好，感受劳动人民的才智和才能。４、引导学生积累语言，学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。以读为本、情境教学法、探究性学习法。领悟并学习作者按巡游地点改变、抓住特点写景的方法。多媒体课件。２课时。第一课时一、导入新课出示颐和园全景图。同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界著名的皇家园林，你们知道是哪里吗？老师板书课题：颐和园强调颐的笔顺。二、沟通资料，了解颐和园概况通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。三、初读课文１、自由读文：留意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。２、课件检测驾驭生字的状况。３、快速默读课文：把课文其次至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么依次介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？４、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖５、引导、点拨：作者是按肯定的巡游依次介绍颐和园的。６、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）四、再读课文把描写你所喜爱的景点的段落多读几遍，想想为什么喜爱它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜爱的句子。五、根据学生的看法，选择学习内容引入学习描写长廊的相关段落，重点学习其次自然段，体会长廊的美。１、引导学生自读、自悟、质疑。２、集中沟通：在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。对于学生不理解的地方，组织学生探讨，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，激励学生充分发表自己的独特见解。３、师生共同朗读、背诵，深化体会、感悟长廊的美。引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。四人小组用学法合作探究学习，全班沟通、展示学习成果。六、创设情景、拓展思维，进行语言训练１、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，实行自己喜爱的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）２、同伴合作，演导游。３、竞聘导游、评价。４、学生自由展示。《颐和园》教学设计2学习目标1、学习生字词,相识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。2、正确、流利和较有感情地朗读课文。3、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。4、初步感知作者按巡游依次抓住景物特点写的方法。教学重点：1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的漂亮。2、了解课文的叙述依次。教学难点：感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，体会作者的情感，并充分领会作者按巡游依次抓住景物特点写的方法。教学打算：收集颐和园有关的资料及图片教学步骤一、检查预习导入1、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，相互补充）。2、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。3、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点订正读错字的地方。二、初步理解课文内容1、默读课文，弄清作者巡游颐和园的依次和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的依据是什么？2、学生自学