2022《颐和园》教学设计_5.docx

2022《颐和园》教学设计《颐和园》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我整理的《颐和园》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《颐和园》教学设计1教材简析颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。根据巡游的依次，记叙了颐和园的漂亮景色。课文记叙的巡游依次大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建立颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族骄傲感。教学设计思路在品读、观赏中让学生了解北京颐和园的漂亮景观，感受到古代劳动人民的才智才能，激发民族骄傲感；了解并学习本课按空间变换的依次记叙、抓住特点写景状物的表达方法。教学目标教学重难点理清课文的叙述依次，学习作者写景状物要抓住特点。了解颐和园的漂亮景色，从中得到陶冶；在观赏、品读养爱美情趣，增加民族骄傲感。教学时间2课时教学过程其次课时一、导入。同学们，通过上节课的学习，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今日，老师就和你们一起去巡游这又大又美的颐和园。（板书：颐和园）二、学习其次自然段。1．上节课我们大致了解了课文，作者是按什么依次巡游颐和园的？画出二－－五自然段的第一句话。你发觉了什么？（移步换景的写作方法）2．作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？你从哪句话看出的，说一说？（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿非常漂亮。（2）长廊的形态美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精致绚丽，堪称艺术珍品。（4）长廓四周的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情非常安逸。3．小结：这一段描写了长廊的颜色、形态、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创建者的超群技艺。4．指导朗读。（1）谁情愿带领大家去巡游一下闻名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。（2）老师评议，再指名朗读，找同学评议。三、学习第三段。1．作者走完长廊，又来到了哪里？（万寿山）作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。这些景物有什么特点？你从哪些词或句子感受到的？（万寿山宏伟壮美，佛香阁雄伟壮丽，排云殿金碧辉煌。）2．还有哪些地方表现了万寿山的这种美？（留意引导学生体会作者的视察依次）（１）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话说明白什么？（２）“游船画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹。”“滑”可以换成“划”吗？为什么？3．指导朗读（３）指导朗读。留意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。３．小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山宏伟壮美的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？四、自学第四段。请同学们以组为单位探讨，说一说昆明湖有什么特点？1．同学自由探讨。2．指名发言，检查自学状况，其他组的同学补充发言。3．每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。４。拓展练习：说说石狮子有的在（），像在（）。5．老师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精致的长廊，壮丽的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？正像大家所说的那样，“颐和园到处有漂亮的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”五、依据板书总结全文。１、当小导游介绍你喜爱的一处景点。2、作者按巡游的依次，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度才智。3、。通过本篇课文的学习，你知道巡游景点的文章应怎样写了吗？（按依次、抓特点、突出重点）六、布置作业。视察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的依次把它写下来。《颐和园》教学设计2教养方面：1、相识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐隐约”等词语。2、理解课文内容，了解叙述的依次。3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的部分。教化方面：了解祖国绚丽的文化，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。发展方面：学习课文写景状物的叙述依次以及